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素之间的关系,然后联系社会现实及题干提示,展开合理的联: 实、立体、全面的中国。③分享中国经验、传播中国智慧、提供 想和想象,最后运用简洁的语言进行概括。 中国方案,助力全球性减贫事业。④加强与国外新闻媒体的互 答案(示例)该徽标下方有“焦裕禄陵园”五个字,其上采用“焦 动交流,使之成为脱贫攻坚中国故事的见证者和传播者。 裕禄”三字汉语拼音的首字母JYL进行图形创意。Y和上面的 10.解析比较两则材料的侧重点,可以从材料的写作目的、论述角 四片叶子为泡桐树形,寓意焦裕禄种的树泽被后人。Y上部像 度、研究对象等方面进行分析。首先,材料一的中心论,点是如 书形,寓意其精神永载史册 何面向世界讲好脱贫攻坚的中国故事,让世界更全面、立体地 6.D解析A项,“讲好脱贫攻坚的中国故事,就能为解决人类问 了解中国;材料二中介绍了《掷地有声》等文学作品是如何用 题贡献中国智慧和中国方案”说法过于绝对,根据材料一第一 细节讲好中国故事的,由此可知,二者的写作目的不同。其 次,由“形成…话语体系”“凝聚…宣传力量”“充分发挥… 段“讲好脱贫攻坚的中国故事…是分享中国经验、传播中国 作用”可知,材料一以理论行文,从理论层面论述讲好脱贫攻 智慧、提供中国方案,向世界展现一个真实的、立体的、全面的 坚的中国故事的方法、途径;材料二则以鲁顺民等人的文学创 中国的重要机遇”可知,讲好脱贫攻坚的中国故事只是有利于 作实践为例,论述了“用现实的细节的真实”讲好脱贫攻坚的 为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。B项,“这三者形 中国故事这一观,点,可知二者论述角度不同。最后,材料一立 成了海外受众易于理解的完整话语体系”错。注重中国脱贫故 足于国家层面,以宏观视野对整个国家如何讲好脱贫攻坚的 事的生动性、实用性和针对性是形成海外受众易于理解的话语 中国故事展开论述:材料二以山西省当地作家的文学创作为 体系的做法和要求,但并不能说“这三者形成了海外受众易于 着眼,点,聚焦山西这一内陆省份有关脱贫工作的文学创作情 理解的完整话语体系”。C项,“主要是为了以这类国际组织为 况,可知两则材料的研究对象不同。 桥梁讲好脱贫攻坚的中国故事”错。原文只是说中国对粮农组 答案①写作目的不同。材料一提出要面向世界讲好脱贫攻坚 织南南合作提供了支持,同时也需要借助这类国际组织讲好脱 的“中国故事”,材料二提出要借助文学手段“讲好”脱贫攻坚 贫攻坚的中国故事,但没有说“主要是为了以这类国际组织为 的中国故事。②论述角度不同。材料一侧重从理论层面论述 桥梁讲好脱贫攻坚的中国故事”。 讲好脱贫攻坚的中国故事的方法途径,材料二侧重从山西省 7.B解析“西方人对中国的‘理解赤字’根源于他们对中国的误 文学创作的实践层面论述如何讲好脱贫攻坚的中国故事。 解、怀疑和恐惧”错。材料一第四段说的是“这种‘理解赤字’在 ③研究对象不同。材料一侧重宏观层面,着眼于国家这一整 一定程度上造成了国际社会对中国存在误解、怀疑、恐惧的局 体如何讲好脱贫攻坚的中国故事:材料二侧重微观层面,以山 面”,可知是“理解赤字”在一定程度上带来了“误解、怀疑和恐 西省当地作家的文学创作实践作为讲好脱贫攻坚中国故事的 惧”,而不是前者根源于后者。此外,“能够消除他们的认知偏 观察点。 差”夸大事实。 课时作业(六) 8.D解析材料一的主要观,点是面向世界讲好脱贫攻坚的中国 1C解析第一处,血脉相连:指人与人之间有血缘关系,也比喻 故事。A、C两项与讲好脱贫攻坚的中国故事没有直接关系,排 事物之间联系紧密。一脉相承:由一个血统,或一个派别传下 除。B项,“让中国人了解他们的脱贫攻坚故事”聚焦国内,没 来。“血脉相连”强调关系密切,“一脉相承”强调传承。语境强 有涉及国际层面,排除。故选择D项。 调的是抗疫精神与中华民族的特质禀赋和文化基因,应填“一 9解析为图片写出录用理由,首先要明确图片的内容。结合材料 脉相承”。第二处,作壁上观:人家交战,自己站在营垒上观看, 三可知,这张图片展示了中国脱贫攻坚成就图片展在白俄罗斯 比喻坐观成败,不给予帮助。袖手旁观:比喻置身事外或不协 举行时人们参观的情况,这说明中国脱贫攻坚成就已经走出国 助别人。“作壁上观”侧重于不参与,不帮助;“袖手旁观”侧重 门。结合材料一第一段“讲好脱贫攻坚的中国故事,有利于彰 于不过问,不帮助。语境强调在他人落难时,不能不过问,应填 “袖手旁观”。第三处,并驾齐驱:比喻齐头并进不分前后,也比 显中国脱贫攻坚事业的世界意义,是分享中国经验、传播中国 智慧、提供中国方案,向世界展现一个真实的、立体的、全面的 喻地位或程度相等,不分高下。并行不悖:同时实行,互不冲 突。“并驾齐驱”侧重于共同前进,“并行不悖”侧重于互不冲 中国的重要机遇”可知,该图展现在国外举办图