第一单元 走进大自然-2022-2023学年六年级上册语文【阅读写作培优】部编版

74 六年级语文•上册 ★培优计划★ 参考答案 第一单元 阅读培优 1.示例一:可以。“济南的春天”作为题 目,高度概括了文章的主要内容:济南 春天的景色,同时用语简洁明了。 示例二:不可以。原文题目更生动形 象,更能激发读者的阅读兴趣;同时暗 示了文章的主要内容,传达了对济南 春天的热爱之情。 2.(1)贬义词褒用,同时运用了拟人的修 辞手法,赋予柳芽人的情态,生动形象 地写出了柳芽旺盛的长势。 (2)趵突泉水与济南血脉相通,它代表 着当地人的精气神,象征着这个城市 的生命活力,表达了人们对趵突泉水 的敬仰之情。 3.承接上文写大明湖的内容,引出下文 对趵突泉水的描述。 4.用“清得不像话”“一首透明的诗”正面描 写水清,又以游鱼、细石、沙砾等,侧面衬 托水清。 5.具有平凡、热烈、奔放、精致、金灿灿、 娇艳艳、明晃晃、淳朴、粗犷的特点。 6.起到点题的作用,为下文写油菜花的 不同凡响做铺垫。 7.运用比喻的修辞手法,把“碧油油的油 菜叶”比作“绿色的海”,把“黄灿灿的 油菜花”比作“金色的浪”,形象地描绘 出油菜的茂盛和美丽,表达了作者对 油菜的喜爱之情。 8.由眼前的油菜花联想到父老乡亲传统 的劳作方式———简单、从容,抒发了作 者对淳朴的父老乡亲的热爱。 9.内容上:本文主要通过描写油菜花的 形象和农民种植油菜的情形,表达了 作者对油菜花的喜爱、对朴实农民的 热爱和对田园生活的向往。链接材料 主要介绍了油菜的科属、外形、种子、 种植条件、分布区域和营养价值等,普 及了植物学知识。 写法上:本文将叙述、描写和抒情相结 合,语言生动形象。链接材料以说明 为主,语言平实。 第二单元 阅读培优 1.舞 驰 2.示例:我仿佛看到雪后天晴的时候,红 艳艳的阳光和皑皑的冰雪交相辉映, 十分美好。 3.C 4.C 5.1952年10月上甘岭战役中,黄继光接 到了摧毁敌人火力点的任务,他用身 体堵住敌人的枪口,战士们最终赢得了 战争的胜利。 6.运用了环境描写。写出了战场的恐 怖,渲染了紧张可怕的气氛,突出了黄 继光英勇顽强的形象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ★培优计划★ 六年级语文•上册 1 第一单元 走进大自然 单元重点 1.阅读时能从所读的内容想开去。 2.习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。 阅读点拨 1.对文章描写的内容展开想象,用心感受作者想要表达的思想感情。 2.感受文章中丰富的想象,深入理解文章的内容。 3.厘清文章脉络,抓住重点内容进行品读。 习作点拨 1.明确写作内容以及文章要表达的思想感情。 2.展开想象,适当增加环境描写和细节描写的内容,使文章更具有美感。 3.写作时要展开大胆的想象,想象的内容要具体、合理。 2 六年级语文•上册 ★培优计划★ 类文讲练 雨 声 ①雨声,彻夜在我的耳边响着…… ②它们是从天上伸下来的无数只手指,抚弄着黑暗的大地。在淅淅沥沥、叽叽喳 喳的声响中,我默默地倾听着它们和大地的接触。 ③它们轻轻拍打着茅屋的屋顶,这声音是轻柔的:茅草吸吮着雨水,还没等雨珠在 屋顶上拍打出清脆的声音,柔软的茅草已经把它们吸干,只在夜色中留下细微的咝咝 声,犹如低声的叹息…… ④它们落在窗外的树叶上,发出噼噼啪啪的声响,像是很多人在远处鼓掌,掌声一 阵接着一阵。这不是热情的掌声,而是温和的,有节制的,似乎是被一种无形的力量驱 使,不停地继续着。在这寂寞的寒夜里,有什么值得被如此鼓掌呢? ⑤它们落在河里,发出清脆的沙沙声。这是水和水的接吻,晶莹而清澈,天和地的 激情在这千丝万缕的交接中弥漫扩散…… ⑥它们也敲打着我的门窗。这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语:“哎,你 龟缩在屋顶下干什么? 到雨里来吧,我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧。” ⑦突然,它们走进了我的屋子。起先是在地上,“滴答”一声,又“滴答”一声,像交 响乐中的小号。是我屋顶漏雨了,雨水浸湿了屋顶的茅草,渗进了屋子。很快,这清脆 的“滴答”声扩展到我床边的桌子上,变成浊重的“笃笃”声,又扩展到我的蚊帐顶上,变 成沉闷的“噗噗”声……接下来,就该扩展到我的被褥和身体脸面上了。 ⑧我不想阻止它们造访,也无法阻止它们进入。由它们去吧,让这屋子里的声音 和屋外天地间的千万种声音