第二单元 革命岁月-2022-2023学年六年级上册语文【阅读写作培优】部编版

74 六年级语文•上册 ★培优计划★ 参考答案 第一单元 阅读培优 1.示例一:可以。“济南的春天”作为题 目,高度概括了文章的主要内容:济南 春天的景色,同时用语简洁明了。 示例二:不可以。原文题目更生动形 象,更能激发读者的阅读兴趣;同时暗 示了文章的主要内容,传达了对济南 春天的热爱之情。 2.(1)贬义词褒用,同时运用了拟人的修 辞手法,赋予柳芽人的情态,生动形象 地写出了柳芽旺盛的长势。 (2)趵突泉水与济南血脉相通,它代表 着当地人的精气神,象征着这个城市 的生命活力,表达了人们对趵突泉水 的敬仰之情。 3.承接上文写大明湖的内容,引出下文 对趵突泉水的描述。 4.用“清得不像话”“一首透明的诗”正面描 写水清,又以游鱼、细石、沙砾等,侧面衬 托水清。 5.具有平凡、热烈、奔放、精致、金灿灿、 娇艳艳、明晃晃、淳朴、粗犷的特点。 6.起到点题的作用,为下文写油菜花的 不同凡响做铺垫。 7.运用比喻的修辞手法,把“碧油油的油 菜叶”比作“绿色的海”,把“黄灿灿的 油菜花”比作“金色的浪”,形象地描绘 出油菜的茂盛和美丽,表达了作者对 油菜的喜爱之情。 8.由眼前的油菜花联想到父老乡亲传统 的劳作方式———简单、从容,抒发了作 者对淳朴的父老乡亲的热爱。 9.内容上:本文主要通过描写油菜花的 形象和农民种植油菜的情形,表达了 作者对油菜花的喜爱、对朴实农民的 热爱和对田园生活的向往。链接材料 主要介绍了油菜的科属、外形、种子、 种植条件、分布区域和营养价值等,普 及了植物学知识。 写法上:本文将叙述、描写和抒情相结 合,语言生动形象。链接材料以说明 为主,语言平实。 第二单元 阅读培优 1.舞 驰 2.示例:我仿佛看到雪后天晴的时候,红 艳艳的阳光和皑皑的冰雪交相辉映, 十分美好。 3.C 4.C 5.1952年10月上甘岭战役中,黄继光接 到了摧毁敌人火力点的任务,他用身 体堵住敌人的枪口,战士们最终赢得了 战争的胜利。 6.运用了环境描写。写出了战场的恐 怖,渲染了紧张可怕的气氛,突出了黄 继光英勇顽强的形象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ★培优计划★ 六年级语文•上册 75 7.运用比喻的修辞手法,把子弹比作“暴 风雨”,写出了子弹的密集,突出了当 时环境的危险。同时运用动作描写, 通过“站”“举起”等词语表现了黄继光 英勇顽强的大无畏精神。 8.运用点面结合的写法能够写出战争的 激烈,突出黄继光英勇顽强、不怕牺牲 的精神,表现战士们对敌人的憎恨和 消灭敌人的决心。 9.略。 第三单元 阅读培优 1.点明仲春正是放风筝的好时光;触景 生情,自然地引起下文对童年的回忆。 2.制作骨架 系缠放线 3.第⑦段写放风筝失败的体验,前两段 写放风筝成功的快乐,这都是童年生 活的真实反映;使文章对童年的生活 的描写更有情趣,使文章内容更加丰富。 4.放风筝承载着童年的快乐,常常引起 “我”对童年生活的回忆;已经逝去的 童年,在记忆中有时清晰,有时模糊,却 是永难忘怀的;表达了“我”对童年生活 深深的眷恋之情。 5.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的 绿意”,显出生机和活力,而“我”的童 年生活也充满生机和快乐。这样说含 有对童年生活的赞美之意。 6.“我”上学迟到,打铃师傅为了不让“我” 迟到延长了打铃时间。“我”出于尊敬 的本意,却误记了他的姓氏为“侯”,每 次见面打招呼都会使师傅不好意思。 在“我”毕业之际,师傅告诉“我”他姓孙。 7.善良、宽厚 感谢、愧疚 8.“抽”原意是用细长的、软的东西打,文 中的“抽”生动形象地写出打铃的师傅 用铃声催促“我”快跑,不要迟到。 9.打铃师傅为了不让“我”迟到而延长打 铃时间,“我”快跑进教室。“默契”指 “我们”不约而同的行为。 10.运用神态和外貌描写,表现了孙师傅 想对“我”说明真相又怕“我”介意而 欲言又止的窘迫之态。(或:运用比 喻的修辞手法,形象地表现出孙师傅 想对“我”说明真相又怕“我”介意而 欲言又止的窘迫之态) 11.打铃老师傅为了不让“我”迟到而延 长打铃时间,那悠长的铃声传递的是一 份善意(温情),串起的是一生的记忆。 第四单元 阅读培优 1.拘束 不解 2.B 3.不使他们感受到被拒绝的尴尬