《威廉·退尔》（教案）人教版音乐五年级上册

课题 《威廉·退尔》序曲（片段） 学校 学科 音乐 授课教师 授课班级 课型 欣赏课 课时 一节课 教学目标 知识与技能：能够模唱乐曲A主题并能听辨出乐曲音乐结构，初步了解歌剧序曲 过程与方法：通过模唱、身体律动、聆听等方法帮助学生记忆乐曲主题，感受进行曲的风格及力度变化。 情感态度价值观：感受乐曲的英雄气慨以及瑞士人民英勇刚毅的性格和珍惜现在来之不易的生活 教学重点 能够听出进行曲的风格及力度变化 教学难点 对于A、B、C主题的记忆与分辨 教学方法 演示法，启发法，课件激趣法，律动法，欣赏法 教学用具 电子琴，多媒体 时间 教学过程 设计意图 1m 上课歌 ·突出音乐课堂的特色 3~4m 3-4m 1、 视频导入 师：在上课之前，老师播放一段视频，有红的、绿的、蓝的、黄的队伍要进行骑车比赛，请每个组选出认为最后获胜的队伍。 播放动画视频，并提问：请同学们边观看边带着问题思考一下，里面的背景音乐给你带来什么样的感受？音乐体裁又是怎样呢？ 师：带来什么样的感受？ 生：热血沸腾、激昂 师：同学们聆听都非常到位，那么音乐体裁是怎样呢？ 生：进行曲 ·观看视频，引起学生的兴趣，初听《威廉退尔》，感受音乐的情绪 3m 1:30m 5m 4m 4m 5m 3m 3m 3-4m 3-4m 1m 8m 3m 2m 4m 1m 二、了解序曲和作曲家（简讲） 师：没错，这位同学的感知能力很好。这首背景音乐呢，就是我们今天要欣赏的乐曲，叫《威廉退尔》序曲。同学们什么是序曲吗？哦～不知道没关系，我们一起来了解一下什么是序曲。（ppt图显示）序曲是在歌剧、话剧、清唱剧等开场前演奏的管弦乐曲，可以简单认为“开场音乐”。最早只是为等待观众入场而演奏的简短音乐段落，后来从18世纪出现一个人，谁呢？对，格鲁克，他在序曲上面动了大手脚，做了什么？对了！将剧情因素引入序曲，相当是个“故事简介，与歌剧的戏剧性融为一体。 大致了解序曲，我们还要知道这首乐曲的作曲家，谁呢？没错，19世纪意大利歌剧作曲家—罗西尼。罗西尼的这部《威廉.退尔》作品呢，是根据一位作家席勒同名剧作改编而成的。 这首序曲共分四个乐章,我们今天欣赏是它的第四乐章。描绘瑞士人民为反抗奥地利的暴政和压迫，进行了一系列的英勇斗争。 四、欣赏乐曲 序曲和作曲家我们就先了解到这里，接下来，我们开始欣赏这首让人热血沸腾的序曲吧！听听他们斗争的过程是怎样的。 1、 引子 （1）聆听引子，说出主奏乐器 师：首先我们先来听听最开始部分—引子部分，边听边思考两个问题，引子部分由什么乐器主奏的呢？让你联想到什么画面呢？（播放音频） 生：冲锋号（小号），要打战… 师：啊～同学们的想象力非常丰富，是啊，小号吹出雄壮的军号声,像是向威廉战士们发出的进军号角声。 (2) 再次聆听 师：再次聆听引子音乐,感受小号吹出军号声的气势，并观察曲谱都出现了哪些音符? 生：1.3.5 师:这位同学观察的很仔细，引子部分仅仅出现了135三个音符,却将号召人们进军的气势,展现的淋漓尽致。这就是音乐的力量！ 2、 欣赏主题A （1)聆听主题a 师：我们接着往下听听主题a部分，听听他们是用什么样的步伐前进?力度是怎样的? 生： 师；感觉像是千军万马正在从远处奔腾前进,这里的力度是 P，到第八个小节突然强了一点。 （2）模唱主题a 我们一起跟琴声，用“哒”模唱马蹄声，感受一下千军万马正在奔腾前进。注意强弱变化。 （3）表演主题a 我们除了唱来感受马蹄声，还可以用身体来感受力度变化和情绪。黑色部分为拍手，红色部分为拍腿。要注意强弱变化。 3、 欣赏主题B 故事继续，他们进军到达了战场后，发生了什么？让我们往下听听主题B部分。 （1）与 A 主题相比,这一主题的力度有什么变化?联想到什么画面？ 生:相比 A 主题, B 主题力度更强了，好像已经与敌人开始交战！ （2）师：没错！主题B已经开始激烈的战争了。所以这里的力度为f。我们尝试一下用手腕敲桌模仿鼓的声音，用笔杆敲桌模仿镲的声音。感受一下打战时候激烈的情绪（之后播放音乐学生看着谱例来做） 4、 主题C （1）师：他们这场战争结果如何呢？我们继续往后听听主题C，在音乐色彩上与主题B有什么变化，是暗淡还是明亮还是辉煌呢？力度上又有什么变化？ 生：更加辉煌 （2）师：是的，他们的第一场战争取得了胜利，我们尝试用一张纸来表演威廉他们短暂开心的时刻。 5、完整听第一部分，并写出主题顺序 师：威廉第一场战争先暂告一段落，让我们一起来回顾一下威廉这一阶段的故事，同学们试着边听边做每个主题相应的动作。 6、中部 （1）聆听 师：好，故事继续，第一场战争虽然胜利，但他们真的很开心么？反抗道路上很顺利？请同学们听听中部部分，力度上发生什么变化？