06 第六单元整体教学设计

单元整体教学设计 ——四年级下册第六单元整体教学设计 《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3~4年级）“阅读”部分中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”本单元的人文主题是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”。语文要素是“学习把握长文章的主要内容”“按一定顺序把事情的过程写清楚”。该教学设计重点引导学生用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容；感受不同时代儿童成长的故事，体会人物特点和品质。 关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题标示每个部分，《芦花鞋》用空行的方式区分每个部分。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。 本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四年级语文上册提出“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”等要求。本次写作是对这三个要求的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。本次习作话题是“我学会了 ”，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。 本单元整体教学目标如下： 1.通过查工具书、同伴交流等方式，会认识字表中“晋”“絮”等38个生字，包括读准5个多音字；通过分一分、说一说、板书示范等方式，会正确、规范、美观地书写“晋”“炕”等15个字；通过联系上下文等方式正确读、写“芦花”“发愣”等13个词语；朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。 2.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受人物的美好品质。 3.能根据讨论的目的，记录重要的信息；能分类