07 第七单元整体教学设计

单元整体教学设计模板 ——四年级语文上册第七单元整体教学设计 1、 设计理念 《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”在“总体目标与内容”中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”在“学段目标与内容”第二学段的“阅读”部分提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。” 本单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”。语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“学习写书信”。本单元的教学，在引导学生学会把握文章主要内容的过程中，注意培养学生的家国情怀以及为中华民族伟大复兴而读书的伟大志向。这充分体现了语文课程工具性与人文性的统一的基本特点。 二、内容简介 本单元以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向:有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件