08 第七单元整体教学设计

联系生活体验，感受生活之乐 ——部编版一年级（上）第七单元整体教学设计 设计理念： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》针对第一学段（1~2年级）的阅读指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本单元设计遵循部编版教材时代性的特点，借助插图和课文内容以及学生的生活实际，创设了轻松的学习氛围，拉近了学生与课文之间的距离，进而加深了学生的体验与感受，彰显了语文课程工具性与人文性的统一，使学生的理解能力得到了提升。 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文和1个语文园地，内容贴近学生的生活：既有对远足郊游的期待，又有成长点滴，还有海边玩耍的场景，课文语言富有诗意和童趣，展现了儿童丰富的内心世界以及日常生活中不同的情感体验。 从人文的角度看，编者意图通过学生身边的事物来引起学生的共鸣，让学生通过日常生活有了不同的情感体验，并将身边的事物与感受建立起联系。一年级的学生生活经验较少，对于身边仅有的事物缺少思考意识，然而将课文直接拿来诵读，篇幅又长，不易理解。因此在教学中，就要借助插图和生活实际将编者的意图、课文的内容、学生的体验融合起来。 从语文要素的角度看，《明天要远足》《大还是小》这两篇课文明显突出了学习课文时要“联系生活实际”这一语文要素进行专项训练。从第一单元《口耳目》中提出“我们的口、耳、目、手、足能做哪些事”，到第五单元《小书包》中提出“说一说你的书包里都有哪些文具”，再到第六单元《影子》中提出“你的前后左右都是谁”，都是在引导学生初步联系生活实际中的事物来理解字词、课文。本单元又针对学生对这一方面做了进一步的引导：《明天要远足》中提出“你有过这样的心情吗？和同学说一说”，《大还是小》中提出“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小”，让学生通过联系生活实际中的感受，来理解课文中主人公的情感，体现了语文要素的层递性。（如下图） 语文要素：联系生活实际，理解课文内容 初步联系学生身边事物，理解课文内容 联系学生生活实际，思考感受 体现语文要素的层递性 本单元的3篇课文，都配有相关的插图，通过前几个单元的学习，学生已经具备了基本的拼读课文、观看插图、简单联系身边事物的能力。本单元引导学生通过插