06 第五单元整体教学设计

一年级上册第五单元整体教学设计 单元整体教学设计说明 设计理念： 识字、写字是阅读与写作的基础，是1~2年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定在第一学段（1~2年级）的两年时间里要求：学生能掌握常用的识字方法，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，结合学生的生活经验，运用多种方法，多方拓展，把学生识字的主动性调动起来，使学生喜欢上汉字，养成良好的书写习惯，提高教学效率。 本单元是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇课文，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 从人文的角度看，编者意图通过本单元的学习，让学生热爱汉字，感受汉字之美，了解汉字的文化内涵。那么，学生现有的识字能力如何呢？学生通过前几个单元的学习，对汉字抱有很大的好奇心，虽然了解了汉字的基本特点，但是对于汉字背后所隐藏的文化还不了解，还需要具体落实。 从语文要素的角度看，学生已经学过一个识字单元，但是大多以象形字为主，随着学习的深入，学生需要认识的汉字越来越多，学生应该掌握一定的识字方法。学习本单元设计的5篇课文，可以循序渐进地学习识字方法，通过不断识字，实现识字方法的“学习—练习—运用“的过程。扩充单元格的宽度，让“《大小多少》”排成一行 “练习”换颜色同右边 请将这一行单元格背景颜色换成同其他的灰色背景颜色 改为“语文园地五” 内容简介： 《画》是一首五言谜语诗，不但对仗工整，读起来朗朗上口，还通过远、近、来、去等方位或动作的变化，展现了画中山、水、花、鸟等景物。课文中的插图与这首诗相配，可以帮助学生读懂课文内容。另外，这首诗运用了“远、近”“来、去”两组反义词，是可以帮助学生运用反义词识字的好素材。 《大小多少》由4小节组成，每小节之间有鲜明的规律，节奏感较强：每小节的第一行都是从“大小”或“多少”的内容出发，然后在第二行出现具体的事物，从而让学生具体感受到“大小”或“多少”的变化。另外，课文中的四幅插图，形象地表现了每小节中“大小”“多少”的关系。这篇课文是学生学习生字、量词的好范例。 《小书包