第2课 济南的冬天-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第2课 济南的冬天 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。 2.学习老舍先生的写景方法；学习抓住景物的特点写景的方法，掌握情景交融的写法。 3.品味本文精美语言，学习比喻和拟人的表达效果。 4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。培养爱祖国、爱家乡的品质。 1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。 3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 复习重音与停连的朗读技巧 【即学即练1】根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试有感情朗读这一段。 参考示例:(以下标注的朗读符号仅供参考) 有感情朗读就是通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。 小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。v这一圈小山v在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地~低声地说:“你们放心吧，这儿v准保暖和。”v真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天v也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为v有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 知识点02 梳理文脉并思考文章的结构特点。 【即学即练2】（一）、请结合文章内容具体分析课文结构上有什么的特点？ 答案示例：其一，采用“总——分——总”结构。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 其二，就各大层次来说，由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清晰。各大层次的内部，又同中有异，如第二段的由写景而兼及写人，第三段的由写雪而兼及写晴，第四自然段按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。第五段的由写水面而兼及写天空。写来笔法活脱，不失参差错落之致。 其三，景物层次，安排得当，分别介绍了摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水晶图。文章依照写景的先后层次，更好地把这些美好的景色展现于出来。首先鸟瞰全城，得其全貌（第二段），然后给人以那一城山色，雪后斜阳（第三、四段），最后才写那垂柳岸边，那“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，而水藻越晴越绿的水上景色（第五段）。 解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析段落的意思，然后分析段落之间的关系。 （二）、理解文题《济南的冬天》，分析题目与开头结尾是怎样呼应的? 答案示例：文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是:这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 解析：首尾呼应是写作手法的一种，是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。作用：可以使文章浑然一体；可以使文章更具突出；可以使文章协调一致；可以使文章内在联系；可以使文章搭配衔接；可以使文章前后互应；可以使文章首尾照应；可以使文章的内容和精神实质一致；可以使文章更为完整和结构更为紧密。 前后照应可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 知识点03 分析老舍写景的特点及手法。 【即学即练3】（一）、作者通过哪些景物写了济南的冬天有着怎样的特点?分析本文的写景艺术。 参考答案:济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且