第一单元 4 古代诗歌四首 探究积累-2022-2023学年七年级语文初一上册【七彩课堂】同步教学课件（部编版）

七年级语文上册 4 古代诗歌四首 4 古代诗歌四首/ 一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 思考探究 诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波” “日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。 4 古代诗歌四首/ 诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志”，“志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。 分析诗词中作者的思想感情 命题点 （1）考点解说 4 古代诗歌四首/ ①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ②这首诗歌的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。 ①抓住诗歌的题目。诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题目本身常常透露出感情基调。 ②抓住关键词。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来表达感情。抓住这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。 （2）考查形式 （3）答题技巧 4 古代诗歌四首/ 4 ③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”。 ④抓住注释。注释一般有以下内容： a.介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。 b.介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。 c.介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。 d.介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。 4 古代诗歌四首/ 题大庾岭北驿① 【唐】宋之问 阳月②南飞雁，传闻至此回。 我行殊③未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴④不开。 明朝望乡处，应见陇⑤头梅。 【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊：实。④瘴：南方湿热蒸郁之气。⑤陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。 （中考真题）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。 真题演练 4 古代诗歌四首/ 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。 【参考答案】 4 古代诗歌四首/ 二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 诗人选取这两样景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 4 古代诗歌四首/ 8 三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 所展现的情景：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；乘船顺风疾行，一叶白帆迎风招展。 这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔"对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。 4 古代诗歌四首/ “描绘诗句所描写的画面”方法归纳 1.找出诗句中所描写的对象（人、物）。如《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”主要描绘了道、风和马。 2.在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象。“古道西风瘦马”这一句中的三个意象都是孤立的，因此在描绘这一画面时要充分发挥联想和想象，将这三种事物联系起来，构成一幅和谐的画面。 3.扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的修辞手法加以描述。“古”“西”“瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧瑟凄凉的特点，因此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，描绘出所呈现的画面。 4.所描写的画面不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 方法拓展 4 古代诗歌四首/ 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。 真题演练 4 古代诗歌四首/ 鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。 【参考答案】 本题考查诗歌内容的把握。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”句意：千百声的鸟啭，随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放，高低有致的林木里。描绘林间美好的景象：鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。 【答案解析】 4 古代诗歌四首/ 四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景