1.2 人口迁移-【地理优课PPT】高中地理必修第二册同步PPT课件（人教2019）

课件说明 说在前面的话： 目前网络上大多数课件（包括咱们第1版课件）更多地是对教材内容知识点的简单罗列，而没有真正关注一线课堂实际教学需求，这明显不符合新课标的教学理念，培养不了学生的地理核心素养。 鉴于此，“地理优课”微信公众号联合北京、江苏、辽宁、山东、四川、海南等地的一线名师（这些地区大部分老师已开始使用新版教材），结合一线教学实际，重新打磨课件，为一线老师提供一套真正的优质课课件。再加上优课PPT团队丰富的课件制作、美化与教学经验，将一份份精彩的课件呈现给大家。 集体备课→初稿→一审→二稿→磨课→二审→三稿→美化→终审→终稿 每一个课件从筹备到最终诞生，至少会经历“三审三校一美化”的完整流程。 一、新老教材变化 人口迁移作为老教材新编的内容，在人教版新教材中首先更改了知识顺序，更强调人口迁移定义、影响因素及影响，添加了人口迁移推拉理论及相关案例。 二、备课思路 1.一个核心 本次更新的课件，最核心的变化是突出了课程标准与地理核心素养，在课标解读、新课导入、课堂活动等各环节均围绕课程标准与核心素养来备课，符合新课标的教学理念，同时也培养了学生的地理核心素养。 2.两条主线 如何在课堂中用1-2条线将整个课堂贯穿起来，又保证实际教学效果，是现代地理教学需要探究的问题。 主线一：本次人口迁移课件，通过真实情境引入课堂，设置春节抢票的任务对话和观看2019春节情况，激发学生探究人口迁移的兴趣。紧接着，引入人口迁移的概念解答学生的疑惑，剖析了判断人口迁移的方法。传统课件仅是在说明人口迁移判断标准/方法后，罗列几个例子帮助学生练习巩固，本次课件尝试用“王明同学的移动路线”，在情境中锻炼学生的判断能力。人口机械增长与人口迁移概念类似，也需要巩固，设置了人口迁移率计算活动。 主线二：利用上海外来人口的变化的素材来丰富课堂活动。通过得出上海外来人口多的情况，探究上海吸引人口迁入的原因，开展角色扮演活动——采访上海外来务工人员。引出推拉理论。开展辩论赛，“诸如北京、上海、广州这样的超大城市是否应限制外来人口？请表明你的态度，并说明理由”，充分调动学生上海的积极性，培养综合思维能力。 3.三处创新 创新一：知识的获取除了课本、教师直接传授，还有生动形象的视频。课件运用小组合作的办法，将学生分为迁入地、迁出地两组，自主归纳人口迁移的影响（小组合作能力和自主学习能力为核心素养的强调点） 。 创新二：教材上人口迁移的时空特点，分析详细但时间比较陈旧，难以引发学生共鸣，此次课件选用2005—2010年我国各省人口净迁移率分布图，推动学生分析我国各省人口迁移情况，培养区域认识和综合思维能力，提出中国人口迁移新趋势——“3+6”格局正在形成。 创新三：布置培养地理实践力的课后作业，调查家庭人口迁移情况。 学科网（北京）股份有限公司 $人 口 迁 移 第一章 人口 课程标准 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素，并举例说明人口迁移的原因。 【课标呈现】 1.了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。 2.掌握影响人口迁移的主要因素。 3.结合实际案例，能从时间和空间维度描述人口迁移的特点以及影响人口迁移的原因。 【课标解读】 核心素养 【区域认知】通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法，在真实情境中掌握国际、国内人口迁移的规律，养成从区域差异的视角看待客观世界 【综合思维】通过 “王明同学的移动路线”“人口机械增长计算” 等活动，充分调动学生的积极性，学会用动态的、多角度的眼光分析看待问题。 【地理实践力】开展小组合作、辩论赛、角色扮演，培养学生在实践活动中的表达能力，丰富学生的课堂活动，增添地理的乐趣 【人地协调观】通过观看人口迁移影响视频，分迁入组、迁出组归纳人口迁移的有利及不利影响，帮助学生正确认识人类活动影响环境的影响，树立人地协调观。 是的。春节了，回家的人很多，我得赶紧抢票 老师，在抢票吗？ 抢票做什么？不懂 看视频判断 请同学们观看视频，概述2019年春运人口情况，并判断是否为一次人口迁移过程呢？ 01 什么是人口迁移 人口居住地发生改变 长期/永久 概念 指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。 指在一国范围内，人口从一个地区向另外一个地区移居的现象。 国际人口迁移 国内人口迁移 是否跨越国界 分类 如何判读人口迁移 1 2 3 住所改变 必须改变定居地 时间较长 一般1年以上 行政区变化 必须超越一定的行政界线 人口迁移不等于人口流动 春节由于不满足时间和定居地改变两个条件，不属于人口迁移，为人口流动 探究分析 分析我们班王明同学的移动路线，判断下列现象是否属于人口迁移。 王明的父母来上海工作，王明同学从太仓转入上海私立中学学习 王明长大后要去德