专题06 实用类文本阅读之鉴赏评价、比较异同-备战2023年高考语文母题题源解密（全国通用）

专题06 实用类文本阅读·鉴赏评价、比较异同 【母题来源】2022年全国乙卷，第6题 【母题题文】阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 （摘编自杨振宁《对称与物理》） 材料二： 17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 （摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》） 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。                                 实心板状       实心棱柱状              薄板状             针状           枝蔓状        雪晶形态图 （摘编自肯尼思•利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》） 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。 【答案】意义：①开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，这对后人的研究起了引领作用；②开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考为后人的研究提供了方向。启示：热爱科学，培养兴趣；善于发现，勤于思考；大胆假设，小心求证。 【试题解析】 本题考查评价文本的内容和观点的能力。 本题共两问，第一问，意义：由材料一“开普勒出于对几何、对称的兴趣……但是，他这个方向是很有意思的”可知，是开普勒首先研究雪花的形状的成因，带动了后人对这一问题的研究；由材料二“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找……这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”可知，开普勒为后人研究雪花形状的成因提供了方向。 第二问，启示：通过材料一“开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的”可得出“热爱科学，培养兴趣”。通过材料二“当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状”，可得出“善于发现，勤于思考”。通过材料二“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找……进而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”，可得出“大胆假设，小心求证”。 【命题意图】 本题考查鉴赏评价的能力。 【命题方向】 “鉴赏评价”是实用类文本阅读的一项能力要求。全国甲乙卷对该考点的考查一般采用问答题的形式，有时在第5题选择题中也会体现评价能力的考查。题型方面，有时直接考查，有时接考查。主要考查角度有以下三个：⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向；⑵ 评价文本产生的社会价值和影响；⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断。这三个角度，可能单独考查，也可能综合考查，还可能多则材料比较异同。 鉴赏评价能力，是独立思考、大胆发表自己的看法的能力，是培养考生思维发展与提升、审美鉴赏与创造核心素养的重要途径。在新高考理念下，鉴赏评价能力的考查会进一步加强。 【解题技巧】 1.“鉴赏、评价文本的主要观点及基本倾向”是要求考生在读懂文本的基础上，依据文本内容，对文本的主要观点和基本倾向作出正确的、恰如其分的评价。文本的观点，是文本思想内容的核心，也是文本的意旨；作者赞成什么、反对什么，就是其基本倾向。 通常情况下，作者的观点和倾向是比较鲜明的，但有时候会隐含在文本中，需要考生从文本的结构分析入手，仔细辨析：或分析作者对有关事物的评