阅读专练1&名著阅读1-2022-2023学年九年级上册初三语文【名师大课堂】部编版

名师大课堂RJ 自我评价： 阅读专练（一） (一)今天，我们为什么需要“艾青诗学” 是简单的书写哲理，而是把生活的经验通过诗 今年国庆假期，某校九年级语文老师布置 人的构思，凝结成象征性的含义。所以艾青最 学生阅读《艾青诗选》，阅读中允许学生借助网 好的诗，都是用意象说话的。艾青对诗的智性 络等渠道，来丰富自己对艾青和“艾青诗学”的 强调，使我们的新诗能够进入新的水平、新的 认识，假期回来班级将开展“艾青诗歌”阅读交 阶段，而非仅仅停留在简单的抒情上。 流会。以下是小悦同学摘抄的网络学习的相 艾青的诗学中，对自由精神的渴望是最重 关材料。 要的一点。在发布会现场，吴思敬对艾青的诗 【诗学流长】 论出口成诵：“诗，你自由，是我们人生中最宝 “如果在现代文学史上只选择三个诗人， 贵的武器，诗是自由的使者，诗的声音是自由 我毫不犹豫地第一个就选择艾青。”首都师范 的声音，诗的笑是自由的笑。”很难想象，如果 大学教授吴思敬如是说。 丧失了对自由精神的追求，艾青一身的铮铮铁 3月22日，在第二届艾青诗歌节新闻发布 骨如何练就，可以说，艾青的一生和他的诗学 会上，谢冕、吴思敬、王光明、刘福春、陈晓明、 就是自由的化身，自由就是艾青探索诗学之深 赵振江、黄怒波、程步涛、孙晓娅、张黎明等与 的方式。 会诗人、学者提出，虽然艾青的诗歌广为传诵， 当下诗歌书写疼痛，却没有灵魂的痛苦。 但是对艾青的价值挖掘和研究还远远不够。 “我们的诗人面对灾难的时候，更多的是 在诗人艾青笔下，不仅有大量脍炙人口的名篇 用身体感到疼痛，而没有用灵魂感受到痛苦， 佳作，还有更多未被发掘的理论富矿。他们明 但艾青做到了。”中国社会科学院研究院教授 确提出，需要建构“艾青诗学”，这不仅是文学 刘福春的发言令人深思。诗歌如何表达民族 史研究的需要，更是新时代文化建设和诗歌发 国家的重大苦难，诗人如何书写时代，这是艾 展的需要。 青一生的探索，也是我们今天的诗歌创作依旧 在吴思敬看来，①、②与③ 没能解决的问题。 构成了“艾青诗学”最重要的支撑。 刘福春谈到，汶川地震后涌现了诗歌创作 艾青80年代“归来”后，首先强调诗人要 的热潮，这些诗作让人感动，但是能被传颂的 说真话，做一个真诚的写作者。这本不是个大 不多，一个重要的原因就是它们缺乏重量，只 问题，但在假话、大话、空话流行于世的年代， 停留在了疼痛的层面。同样，抗日诗选很多， “诗人应当说真话”就成了一句千钧之重的诗 但是在今天依旧被阅读的却不多，可艾青的 学声音。艾青认为，诗歌最基本的品格就是 《雪落在中国的土地上》依然是20世纪诗歌史 真，没有真就谈不上美谈不上善，必须要先有 上不朽的名篇。在诗中，艾青“在没有灯光的 真，然后才用独特的眼光表现独特的审美，代 晚上”对着“中国”书写“无力的诗句”，他对“失 表这个时代底层人民的声音，这就是善。 去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的土 在艺术主张上，吴思敬认为艾青对智性的 地”的人们深表同情，对“敌人的刺刀”“烽火啮 强调在中国现代诗史上是不可忽视的。在艾 啃”祖国的地域强烈憎恨，而这一切，都是他在 青的诗学中，诗不是简单的情绪的抒发，也不 武汉看到满目流离失所的难民后的创作。这 九年级语文上册 RJ名师大课堂 种对个人、民族、国家切肤之痛的联结，构成了 这些诗作大多不能被传诵，其原因只是 “艾青诗学”中强有力的一方面。 它们未将个人、民族、国家的切肤之痛联 艾青“让西方的诗歌传统落在中国大地”， 结在一起。 把“法兰西的芦笛”转换成“中国的号角”，艾青 D.艾青认为，只要是口语化、散文化的语 把中国的现代白话文写成诗，让中国的现代汉 言，就是诗歌中最好的语言。 语走向世界。此外，他对生命的顽强信念，更 2.阅读“诗学流长”部分，说说下列哪个选项的 成为我们共同的宝贵财富。 词语更适合依次填在该部分第3段①②③ 与会者认为，确立“艾青诗学”是建设新时 处，并陈述理由。 代中国诗学的重要组成部分，对中国现当代诗 A.真诚、智性、自由 B.自由、真诚、智性 歌研究、创作意义深远，他们希望能及时、深 入、系统地整理艾青诗作，把艾青的诗学发扬 光大。 【诗韵纷争】 诗歌的语言是高度凝练的、富有节奏感和 韵律感的。它和日常语言相比，更有利于情感 的抒发，但是艾青的诗歌呈现口语化、散文化 的特点，缺乏诗意美。 网友的话 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当 的语言，强烈鲜明的意象。 —聂华苓 口语是美的，它存在于人的日常生活里。 3.联系上述材料，说说如果在中国现代文学史 它富有人情味，使我们感到无比的亲切。口语 上选三位诗人，吴思敬教授为什么会首选 又是最散文的，能比得上我们最好的诗篇里的 艾青。 最好的句子。 最能表达形象的语言，就是诗的语言。称 为“诗”的那种文学样式，