第8课 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-2022-2023学年九年级上册初三语文【名师大课堂】部编版

名师大课堂RJ 自我评价： 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 积累篇 识记运用 1.下列词语中字音或字形有误的一项是( ①最聪明的读者还要进一步联想其他类似 A.掠夺(Iuè) 珐琅(fàIang) 作品的情况，体悟其奥秘 脂粉(zhi) 荡然无存 ②一般的读者觉得有意思，但是没有动脑筋 B.惊骇(hai) 绸缎(chóu duan) ③粗心的读者迷迷糊糊地放过去了 瞥见(bie) 亭台轩谢 ④真正细心的读者却感到了这里有名堂 C.箱箧(qie) 琉璃(iú) A.③④①② B.③②④① 赃物(zang) 不可名状 C.④③①② D.④②①③ D.恍若(huang) 给予(jiyi) 4.下列关于文学文化常识表述有误的一项是 晨曦(x) 富丽堂皇 ( ) 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的 A.雨果是法国19世纪前期积极浪漫主义 一项是 文学的代表作家，被人们称为“法兰西的 不管是修缮还是重建，对于废墟来说， 莎士比亚”。 要义在于保存。圆明园废墟是北京城内最 B.雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上 有历史感的文化 之一， 把 尉的信》中提到的维多利亚女王是英国 它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么 女王，拿破仑皇帝是拿破仑三世，他是法 。大清王朝不见了，熊熊火光不见 兰西第二帝国皇帝。 了，民族的郁愤不见了，历史的 不 C.圆明园曾有著名的“四十景”，它们的命名 见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残 多富有浓厚的传统文化意味。其中，“上 梦。但是，收拾来的又不是前夜残梦，只是 下天光”一景的命名就出自南宋文学家 今日的游戏。 范仲淹的《岳阳楼记》。 A.陈迹 因为 志得意满 感慨 D.四大文明古国分别是古巴比伦、古埃及、 B.遗迹 如果 得不偿失 感悟 古印度和中国。 C.遗迹 假如 金碧辉煌 5.判断下列句子各属于哪种类型的复句。 感悟 (1)我们既要放下包袱，又要开动机器。 D.陈迹 如果 得不偿失 感慨 ( 3.（益阳)将下面的句子依次填入文中的横线 (2)冬至以来，这里不是下雨，就是下雪。 处，最恰当的一项是 ( ) ( 为了达到最佳的言语交际效果，大师往往 (3)他瘦得教人担心，但是精神很好。 不动声色，没有任何直接的揭露， 。体悟出其中的奥妙，你 (4)我应该感谢母亲，她教给我生产的知识 就走近了大师，和他心照不宣地交流了，享受 和革命的道理。 ( ) 到和大师心灵沟通的幸福。 九年级语文上册 RJ名师大课堂 阅咸篇 品悟拓展 (一)阅读课文，回答问题。 前沿，各种新事物首先在这里“着陆”。开放与 6.文章内容可以分为几部分？分别写了什么 创新，让这些新事物演化出“中国化”的新形 内容？ 态，并广为传播。 古老、遥远、神秘，这是敦煌最常示人的样 子。现代、可触、有趣，敦煌正揭开面纱，缓缓 露出另一半容颜。世界的敦煌，该以怎样的姿 态再度拥抱世界？ “给佛拍照” 20世纪80年代，在美国梅隆基金会的支 7.就英法联军远征中国这件事，雨果持什么立 持下，敦煌研究院与美国西北大学、浙江大学 场和态度？表达了他什么样的思想感情？ 等科研院所合作，拉开了敦煌石窟数字化的 帷幕。 “给佛拍照”，是石窟数字化最简明的解 释。在昏暗的洞窟中，专业人员自制轨道、灯 箱，分层、逐行拍摄壁画，然后利用计算机技 8.找出文中运用对比手法的地方，并体会 术，将数量庞大的照片逐一比对、拼接和修正。 其作用。 仅实现一个300平方米壁画的洞窟数字化，就 需要拍摄4万余张照片。 数字化本身就是预防性的。把洞窟的信 息采集下来，通过影像永久保存。几十年来， 我们花的力气越来越多，步子越迈越大。”敦煌 研究院名誉院长樊锦诗说。 敦煌研究院文物数字化研究所所长吴健介 绍，近30年来，画面精度已从最初的75DPI提升 到最高6 OODPI。这意味着，采集后的图像精度是 原作的四倍，在荧幕上看远比在洞窟看清晰。 9.(原创)请你说说结尾两句话有什么含义。 以保护为出发，点，石窟数字化落脚在了游 客端。2014年，莫高窟数字展示中心投运。直 径18米的球幕影院中，通过数字化取得的壁 画素材纤毫毕现，游客如沉浸苍穹之中，饱览 (二)阅读下文，回答问题。 梦幻佛宫的壮美。自此，“前端观影、后端看 双面敦煌：数字化让千年石窟“活”起来 窟”的旅游开放新模式在莫高窟实现，这在一 回望历史，从内容到画风，走在时代之先 定程度上缓解了游客蜂拥至洞窟的压力。 的敦煌一直很“潮”。在中原连接西域的开放 2016年，数字化的另一成果“数字敦煌”资 28 名师大课堂RJ 九年级语文上册 源库上线。30个洞窟的高清图像及全景漫游 越开放越自信 免费在网络上公布。人们只需轻点鼠标，就能 举世瞩目的敦煌藏经洞，是这处佛教石窟 身临其境地免费欣赏洞窟景象。次年，“数