7 短歌行 归园田居（其一）(学案)-2025-2026学年新教材高中语文必修上册【中国大语文】学霸步步高(统编版)

///1/中国大语文学霸语文步步高高一必修上册 第三单元生命的诗意 一、课标目标 1.借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体会作者对社会的思考与对人生的感 悟，感受作者的精神世界，提高自身的思想修养和文化品位。 2.在诵读和想象中感受诗歌的意境之美，欣赏作品独特的艺术魅力。 3.掌握鉴赏古诗词的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传 承意识，增强文化自信。 4.联系既往对文学作品的学习，尝试写文学短评。 人二、学法指导 ⊕ 1.掌握方法，知人论世。 借助本书每课的“写作背景”和互联网资源，查阅这八首诗词创作的时代背景，考查作者是 在什么样的时代、什么样的状态下创作了作品，作品可能反映了作者什么样的生命状态，寄寓了 作者什么样的内心情感。 2.深入领悟，探究情感。 通读这八首诗词，探究作品中作者的生命表达，借助“知人论世”得出的结论，深度体 察作者的情感世界与精神追求。 3.探讨诗歌形式，明确诗体特点。 探讨作者对诗歌形式的具体选择，如古体诗不讲求对仗、平仄，押韵较宽，诗句长短不 限，体式自由，适合笔随兴致、自由奔放的情感表达；格律诗结构严谨，字数、句数、平仄、 用韵都有较严格的限制，语言精练，讲究对偶，适合表达深沉悲慨之志。 4.勤于诵读，把握诗歌。 通过诵读，体味诗歌的意境和情感，把握诗人的生命追求与精神品格。 124 步步高高一必修（上册）indd124 2022/6/2213:04:12 /1/第三单元生命的诗意//1/11/ 7.短歌行※归园田居（其一） 素养目标 1.了解诗人的生平经历，理解诗歌思想内容。 2.反复诵读，体会本诗运用的表达技巧，学会鉴赏诗歌的方法，并积累一些常见的表达 技巧。 3.体会诗句流露出的曹操的思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤 若渴的情怀。 4.理解诗歌中陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 短歌行 学新知·课前预习 一、作者介绍 曹操（155一220)，字孟德，沛国谯县（今安徽毫州)人。东汉末年政治家、军事家、诗 人。死后被追尊为魏武帝。曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭袁绍、袁术、吕布、刘表、韩 遂等割据势力，降伏南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生 产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映当时人民的苦难生活， 气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤 露行》《蒿里行》等；②表现其统一天下的雄心和强烈的进取精神，代表作有《短歌行》《龟 虽寿》《观沧海》等。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举； 也是建安文学的开创者和组织者。历来人们对他毁誉参半，汝南名士许劭称为：“治世之能 臣，乱世之奸雄”。戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠 毒的人物。 人二、文题解读 “短歌行”是汉乐府曲调名，《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。长歌比较热烈奔放，而 短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 125 步步高高一必修（上册）indd125 2022/6/2213:04:12 ///1/中国大语文学霸语文步步高高一必修上册 三、文学常识 乐府诗：汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐 工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗 体名称。 建安风骨：建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝 最后一年(239)这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间， 故后世称为建安文学，也称建安风骨。代表作家主要是曹氏父子（曹操、曹丕、曹植），建安 七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和蔡琰等。 建安文学尤其是诗歌，吸收了汉乐府民歌之长，情词并茂，具有慷慨悲凉的艺术风格，比 较真实地反映了汉末的社会现实以及文人们的思想情操。他们普遍采用新兴的五言形式，奠定 了五言诗在文坛上的地位。 ◇四、写作背景 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面 临死亡的威胁，中原地区尤为严重。在这种情况下，人心思治，尽快结束战乱的局面是 大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟 ⊕ 天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难 求。建安十三年(208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕， 设酒宴犒赏众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而横槊立于船头，慷慨歌此《短 歌行》。 读文本·问题导学 【1】寻找诗眼一发现诗歌的情感基点。请你找出这首诗歌中的诗眼。 诗眼：忧 慨当以慷