第五单元测试卷-2026-2027学年新教材高中语文必修下册【中国大语文】学霸追梦卷(统编版)

轩辕”的诺言。新中国成立以来，众多海外华人 的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说”理解 放弃国外的优渥生活，投身到祖国轰轰烈烈的建 有误，由材料一中的“世界上虽然也有…立在我 设大业中！“共和国勋章”的获得者于敏说：“青 们眼前”可知，老舍没有说什么是最好的小说。B 年人选择职业和专业方向，首先要选择国家急需 项，材料一中“我们读一本小说，绝不该以内容与 的。”他是这么说的，也是这么做的。他放弃了原 穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者处理内容 来的基础研究，为了国家需要而转向氢弹研究。 的态度和怎样谋篇布局去定好坏”讲的是怎么判断 和他同时期的钱学森、邓稼先无不秉持“以祖国 一本小说是好小说，而不是说只要关注了这些内容， 需求为重”的择业观，也使他们更好地实现了自 就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。C 身价值。这一系列闪光的名字，永远在史册中熠 项，根据文意的理解可知，“缺少自信”只是毕飞宇 熠生辉，照亮后人择业之路。 的自谦之辞。 “以祖国需求为重”的择业观，也是我们当代 3.C【解析】根据材料二的题目《毕飞宇谈怎样读小 青年人的价值追求。放眼当下，毕业于美国耶鲁 说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”， 大学的秦玥飞，没有流连于都市的繁华，而是扑 A项，“怎么看待当代作品和经典之间的距离”很明 身于湖南的贫困山村，因为那里是国家需要的地 显是就“怎样读”提出的问题：B项，“您对经典作 方；黄文秀，是北师大硕士，却躬耕于扶贫一线， 品有重新的认识和理解吗”也是重在探讨怎样读小 让青春在朴实的大地上散发出闪亮的光芒，因为 说：C项，“平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您 那是“祖国最需要的地方”！正是因为他们有着心 都这么翻来覆去地对比着看吗”是对上一个话题的 系国家的择业观，才让自身更有意义和价值。因 追问，是由核心话题延伸出来的话题。D项，“如何 此，我辈应以此为榜样，为实现国家的复兴梦添 把玩一部作品”，换句话说就是“如何读一部作品”， 砖加瓦！ 因此也是核心话题。 然而，现实中也不乏些“精致的利己主义 4.①老舍的“念着玩”指随便一看，看完顺手一扔， 者”。他们在择业时，拈轻怕重，心想着什么轻松 有无心得，全不过问，只供消遣；②毕飞宇的“把 就干什么，什么赚钱就选什么。为了追求一己之 玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境 私，甚至挑战底线，更遑论对国家需求的关注。 中去读。【解析】老舍的“念着玩”出现在材料一第 这样的择业观，注定要栽跟头。 二段段尾，“于此，我们知道了，小说是在书籍里另 因此，我们青年人在择业时，一定要关注国 成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”，指的是平 家需求，把自身兴趣和国家需求结合起来报考， 常人读小说的态度。具体作答时，抓住材料一第一 而不能仅仅考虑自己。 段中的关键句“平常人读小说，往往以为既是‘小， 青年人欣逢盛世，择业时心系国家，方能更 说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一 好地实现自我价值。 扔，有无心得，全不过问”，即可得出答案。理解毕 飞宇的“把玩”时，首先要在材料二中找到关键句 第六单元测试卷 “我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍 1.A【解析】A项，根据材料一中的“哲学能教咱们 又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小 ‘明白’”“历史也写人间，似乎与小说相同”等可 时…沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’ 知，“读哲学、历史、戏剧等做不到这一点”错。 出去了”，据此即可概括出毕飞宇的“把玩”指的是 2.D【解析】A项，“能用最恰当的文字形容人情物状 反复揣摩着读，把自己的想象融入作品情境中去读。 ·145· 5.材料一共有五段，共分为三个层次，按照提出问题、 选文中主要塑造的人物形象。未出场前，就已通过 分析问题、解决问题的论证思路进行分析。第一段 “一般的罪人”之口揭露了其利用职权、唯利是图的 为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”， 嘴脸。出场之后，又以林冲取出银子为分界线，先 对错误的读书态度予以否定。第二段为第二层，将 是“把林冲骂得‘一佛出世’，那里敢抬头应答”， 小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型进行对比， 后又看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。 指出其有独到之处，得出结论“小说是在书籍里 端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下 成一格”。第三、四、五段为第三层，从“我们读小 暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物， 说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字” 必不是等闲之人，久后必做大官！”充分揭示了当时 “文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读 “有钱可以通神”的世风。描写人物的方法较为明 一本小说.绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去 显：一是差拨前后态度的鲜明对比；二是