第五单元测试卷-2025-2026学年新教材高中语文必修上册【中国大语文】学霸追梦卷(统编版)

[素材二】“已”为中心向外推衍。B项，“众星共之”展现的就是 关于阅读的好处，想到这样一个故事：一位农民以“己”为中心。C项，由“一人”到“鸡大”，也是 和他的孙子一起住在山上的农场里。每天早上，爷爷以“己”为中心向外推衍。D项，“不党父兄，不偏富 很早就起来了，坐在餐桌旁读他的书。一天，孙子贵，不要颜色”体现的是一种公正精神。故选D。 问：“爷爷，我想跟你一样读这本书。我能理解，但4.（1）选文采用总分结构，主体采用并列结构，思路清 只要一合上书我就忘记了。那读这本书还有什么用晰，层次分明；（2）文章综合运用了例证、引证等论 呢?”爷爷把煤放在炉子里静静地说：“把这篮子煤提证方法，论证有力，说理透彻。【解析】本题考查分析 到河边，打一篮子水回来。”小男孩照着爷爷说的做，论点、论据和论证方法的能力。从结构上看，材料二 但是在他回来之前水都漏了。之后重复了很多次，每共有四段，第1段是总说，围绕“差序格局”一词做 次都留不住水。他气喘吁吁地说：“爷爷你看，都是高度概括；第2至4段是分说，分别从“一是差序格 无用功。”爷爷问：“所以觉得这没用?看看篮子。”局的等级性”“二是差序格局的伸缩性”“三是差序格 小男孩看着篮子，第一次意识到篮子如此不同，现在局的壁垒性”三个方面揭示“差序格局”的特点，三 里里外外都干干净净的了。段之间呈并列关系。据此得出文章总体呈总分结构， 这就是你在读书的时候所发生的。你可能读不懂主体采用并列结构。从论证手法上看，作者直接引用 或记不住书中的内容，但是当你读了，你就会从内心了大量的《乡土中国》中的表述来论证自己的观点， 到外表都有所改变。增强了文章的说服力。作者在论证“差序格局的伸缩 第五单元测试卷 性”时以中国传统家族文化为例，同时引用民谚俚语， 通过列举现实生活中的事例增强说理的透辟性。 1.c【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项，5.【示例】（1）推进依法治国，完善社会主义法治体系， “其内涵可以说是一成不变”错误，材料二最后一段说确保司法公正，杜绝人情对司法的干扰；（2）完善公 的是“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响正、开放的社会治理体系，避免因血缘、地缘、友缘、 和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质”。学缘、业缘等关系造成社会不公；（3）建立公开、公平 2.A【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的的人才选拔机制，从制度上杜绝任人唯亲的不良现象； 能力。B项，“阐明并分析了……呈现出的新特点”错，（4）加强个体思想政治教育，增强公民的公德意识和集 于文无据。C项，“都是为了印证费孝通理论的合理性”体意识，增强团体凝聚力，改变缺乏公心和大局意识的 错，材料三中说“我们即可重新看待和挖掘《乡土中公民思维习惯。【解析】本题考查探究文本中的某些问 国》的当代价值”，可见材料三是对费孝通理论的拓展。题，提出自己的见解的能力。解答时，首先要审清楚 D项，由材料二“差序格局在社会转型过程中不断被现题干的要求，然后到文中圈出“差序格局”的特点， 代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有针对这些特点可能产生的消极影响提出相对应的建议。 的特质”可知，差序格局旧有特质的改变受到“现代因根据“在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系 子影响和浸染”。故选A。网络就越紧密”等可知，我们应推进依法治国，杜绝 3.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。人情对司法的干扰。根据“从广泛意义上论，地缘、 根据材料一中“以‘已’为中心，根据亲属关系的亲疏友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关 不断推衍出去的同心圆”“从已到家，由家到国，由国到系范畴”“当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家 天下”“从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈”计划和市场调节的情况下往往由个人依据与‘己’关 等内容即可理解“差序格局”以“已”为中心的内涵。系亲疏远近这一标准进行”可知，我们应该完善公正、 A项，由“身”到“家”到“国”到“天下”，这是以开放的社会治理体系，避免因各种关系造成的社会 ﹒140· 不公。 的忌恨、诋毁”分析错误，原文招致“易之等忌恨” 6.C【解析】“就不会造成如此大的损失，表现了他的远 的原因是称易之等人是“小人”。 见和智慧”的说法有误 13.(1)刘藏器的品行与才能相称，陛下是知道的，如今 7.C【解析】“运用双关手法”的分析有误。 七十岁任尚书郎。徒然叹息那一位而又舍弃这一位。 8.(1)紧张焦灼：在“山棚”下蒸了火以后，一方面紧 (2)臣承蒙先帝的宠爱，不能至死尽忠，使小人得以 张而焦灼，另一方面因淋到了蚕尿而快活：(2)欢笑 在君王身边，是臣的罪过啊。【解析】理解是文言文 兴奋：看到雪白的好蚕花后，老通宝立刻充满了欢笑； 翻译的基础，而对文意的理解又