1.4唐朝的中外文化交流 教学设计 2021-2022学年部编版七年级历史下册

部编版七年级历史下册《第一单元第4课唐朝的中外文化交流》教学设计 课标分析： 本课是部编版历史七年级下册第一单元第四课，这一单元主题是“繁荣与开放的社会”隋唐时期，隋唐是在魏晋南北朝之后出现的统一的王朝，是中国古代文明在经历一次长期的民族大融合过程之后呈现的一个突显出整体性社会发展与文化整合的重要历史时期，在我国历史上占有重要地位，是中国古代社会的繁荣鼎盛时期，无论在制度建设、经济和文化发展、民族和睦，还是在对外交流上都有着辉煌的成就，影响深远。而在本课中，主要讲述的是唐朝与日本、新罗与天竺之间的文化交流，交流是相互的、双方的，这一点更体现了单元主题的“开放”:具体内容中有关唐文化的世界地位更体现了“繁荣”。本课紧紧扣住单元主题，同时又立足于对外的友好交往。 教材分析： 唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。 学情分析： 共性:七年级学生刚刚接触历史，知识层面、理解能力都不强，但他们对历史充满兴趣、对历史知识有无限的探索欲望，因此在授课过程中要提供大量学生感兴趣的材料，激发学生的积极性，同时通过材料分析与分组讨论，使学生初步了解唐朝对外交往的盛况，提高对历史的理解能力。 个性:学生容易受到《西游记》的主导作用，在学习玄奘西行时，不自觉地引入唐僧及西游记的情节，这需要教师的正确引导或纠正。 教学目标： 1.知识与能力:通过教师的讲述，使学生了解唐朝对外文化交流的基本史实，初步学会在具体时空条件下考查历史的能力，了解 7-8世纪唐朝在世界上的文化地位,逐步培养学生识读历史地图和从各个方面上把握历史的能力。(素养目标: 唯物史观、历史解释、史料实证)。 2、通过故事串讲的方法，使学生在故事情境中感受交流的发展:通过教师的引导，学生积极主动思考:通过史料分析与小组讨论，使学生初步学会交流合作和多种渠道获取历史信息。 (素养目标: 唯物史观、历史解释、史料实证)。 3、通过学习唐朝时期的对外文化交流，使学生体会唐