4.日月水火 第一课时（教案）部编版语文一年级上册

授课日期 授课人 课题 4.日月水火 授课班级 一年级 课时 第一课时 课型 新授课 学生个人目标 1.能够独立认读4个生字“日、月、水、火”; 2.通过教师讲解,能够理解生字的含义; 3.感受象形汉字的奥秘,激发学习汉字的兴趣。 教学重点 认读汉字 教学难点 理解汉字的意思 教学过程 一、导入 (展示象形文字的图片) 提问1:“看一看,你们认识它们吗?猜猜看,它们是什么汉字?” <学生回答> 提问2:“这些字有什么特点?” <学生回答> 教师总结象形汉字的特点: 第一,有些汉字以刻画实物的整体表达一个意思。 第二,有些汉字以刻画实物的局部代表整体表达一个意思。第三,虽然古代象形文字与图画有着密切的渊源关系,但二者却有根本区别。 (板书课题) 引出:“今天,我们来学习识字第4课,课题叫做《日月水火》,一起来认识象形字。” 二、新授 (一)初读课文 1、全文读 教师范读 学生跟读 (二)学习汉字 1.日 提问1:“看看图片,日指的是什么?”<太阳> “请你们来画一画太阳。”<学生画太阳> (教师拿取其中10个太阳贴在黑板上) “数一数,这里有几个太阳?”<9个> “有一个神话故事,叫做《后羿射日》,我们一起来听听这个故事吧。” (播放后羿射日的短片) (教师在⚪里画一条横线) “所以,日就是在太阳里面射了一箭。” (教师示范与指导学生书写“日”) “谁来给日找个好朋友,组个词呢?” 组词:日光、日期、好日子 2.月 提问1:“白天,天上有太阳,晚上,天上有什么呢?” <学生回答> (展示图片与汉字) 提问2:“谁来找一找,哪个是月?”<学生寻找> 提问3:“你来说一说,为什么觉得这个字是月?” <学生回答> (教师向学生展示月与图片的对比) (教师带领学生组词) (教师指导学生书写) 3. 水 (教学步骤大致如上) 4. 火 (教学步骤大致如上) 三、巩固练习 1、图片与词卡配对 2、寻找对应的汉字 3、组词 4、朗读 四、小结 “这节课,我们学习了4个象形汉字,它们是?课文后面还有几个有趣的象形汉字,请大家去认一认? 疑问导入,激发学生兴趣。 初读课文,形成初步感知。 利用神话故事所展现出来的具体形象,帮助学生掌握字形。 学生自己表达,进一步加深学生对象形字的理解。 在后续的步骤里,教师给予学生更多的自主性,让学生自主思考 多样活动,巩固学生所得。 板书 4.日月水