11.3.1 多边形的有关概念（教学设计）-【上好课】八年级数学上册同步高效课堂（人教版）

11.3.1 多边形的有关概念 教学设计 一、教学目标： 1.掌握多边形的定义及有关概念，能区分凹凸多边形。 2.掌握正多边形的概念。 3.会求多边形的对角线的条数。 二、教学重、难点： 重点：了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。 难点：理解多边形的对角线的概念，探索一个多边形能画几条对角线 三、教学准备： 多媒体课件（某几个重点教学片段使用）、三角尺。 四、教学过程： 情境引入 图中有你认识的多边形吗？ 从这些图形中，你能抽象出哪些平面图形？ 【设计意图】利用现实生活情境吸引学生尽快投入到数学课堂中来。让学生们观察、回答、补充，既能体现主体性，又能较自然地过渡到新课教学中来。 知识精讲 三角形的概念： 在平面内，由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. 多边形的概念： 在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形. 多边形按组成它的线段条数分成三角形、四边形、五边形……三角形是最简单的多边形. 如果一个多边形由 n 条线段组成，那么这个多边形就叫做n边形. 【设计意图】运用类比方法学习新知识，便于发现新旧知识的异同点，同时完善学生的认知结构。 有关概念 ★多边形的内角： 多边形相邻两边组成的角叫做它的内角. 图中∠A，∠B，∠C，∠D，∠E是五边形ABCDE的5个内角. ★多边形的外角： 多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角. 图中∠1是五边形ABCDE的一个外角. ★多边形的对角线： 连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线. 图中，AC，AD是五边形ABCDE的两条对角线. 五边形ABCDE共有几条对角线？请画出它的其他对角线. 【设计意图】通过具体的五边形来介绍多边形的关键组成元素，让学生结合动画演示加深理解。 【针对练习】如图所示，五边形ABCDE,则点B是它的一个_____,CD是它的一条___,∠E是它的一个______,∠FAE是它的一个______，AD是它的一条________. 答案：顶点，边，内角，外角，对角线。 【设计意图】通过针对练习考察学生对多边形组成关键要素的理解，学以致用。 观察：下列两个多边形有何异同呢？ 凸多边形的判断方法： 画出多边形的任何一条边所在直线，如果整个多边形都在这条直线的同一侧，那么这个多边形就是凸多边形.反之，则是凹多边形.本节只讨论凸多边形. 【针对练习】下列图形中，哪些是凸多边形? 观察：下列多边形，它们的边、角各有什么特点？ 答案：正三角形，正方形，正五边形，正六边形。 像正方形一样，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫正多边形. 【针对练习】判断下列说法是否正确.若不正确，举一个反例说明. (1)所有角都相等的多边形是正多边形; (2)所有边都相等的多边形是正多边形. 解:(1)错误，如长方形: (2)错误，如菱形: 探究： 归纳： 从n(n≥3)边形的一个顶点可以作出(n-3)条对角线.将多边形分成(n-2)个三角形. n(n≥3)边形共有对角线条. 典例解析 例1.如图所示，是一个正方形的纸片，如果纸片剪下一个角后，问纸片还剩几个角?剩下的纸片是几边形?它共有几条对角线? 解:剪下一个角后，剩余的纸片有三种情形: (1)有5个角，是五边形，共有5条对角线; (2)有3个角，是三角形,没有对角线; (3)有4个角，是四边形，共有2条对角线. 【点睛】一个n边形截去一个角后，n边形的边数可能为n条、(n-1)条、(n+1)条. 例2.已知：从边形的一个顶点出发共有条对角线；从边形的一个顶点出发的所有对角线把边形分成个三角形；正边形的边长为，周长为．求的值． 解：依题意有n=4+3=7， m=6+2=8， t=63÷7=9， 则(n﹣m)t=(7﹣8)9=﹣1． 【点精】从n边形的一个顶点出发，能引出(n﹣3)条对角线，一共有条对角线，经过n边形的一个顶点的所有对角线把多边形分成(n﹣2)个三角形． 课堂小结 1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？ 【设计意图】培养学生概括的能力。使知识形成体系，并渗透数学思想方法。 达标检测 1.若一个多边形从一个顶点可以引5条对角线,则它是( ) A.五边形 B.六边形 C.七边形 D.八边形 2.过多边形的一个顶点的对角线把多边形分成8个三角形，那么这个多边形的边数为( ) A.8 B.9 C.10 D.11 3.一个多边形有14条对角线，那么这个多边形的边数是( ) A.5 B.6 C.7 D.8 4.一个多边形截去一个角后，变成16边形，那么原来的多边形的边数