第三单元写作《写人要抓住特点》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

教 学 设 计 课题 《写人要抓住特点》 教 学 目 标 1、培养学生仔细观察所写人物的意识。 2、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点； 3、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点,学着加一两笔抒情。 教学 重点 1、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点； 2、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点，学着加一两笔抒情。 教学 难点 指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点； 学会围绕一个中心，对人物特点进行详写，学着加一两笔抒情，深化情感。 教学 准备 多媒体 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动及教学意图 一、导入新课 二、（1）仔细观察，捕捉特点 （2）、关注细节，描绘特点 （3）、围绕中心，强化特点 三、布置作业 四、板书 播放公益广告。 试着说说这是一个_______爸爸。______________________ ___________________________________________________。 再次观看视频，让学生再次观看公益广告，找出广告中你认为最能体现人物特点的一个场景。写一写，说一说。（100字左右）。 这是一个_______爸爸。________________________________ _______________________________________________________________________________________________________。 师总结：这次大家通过抓住视频中最能表现“爸爸”特点的场景，把握住了“爸爸”爱儿子的特点。所以这位老爸的形象清晰了很多，这就叫做观察，所以同学们，如果你想传神地描写一个人物，那么前提是你要学会仔细观察，捕捉特点。 （1）、以谈话方式引导学生了解可以通过细节描写来抓住人物特点。 (2)、给出关于人物细节描写的两个范文片段，引导学生学会在细节中运用各种描写方法,及“慢”写来抓住人物特点。 师：还有其他的作者看过类似的场景，写下了他们笔下的父亲，我们一起来看看他们又是如何表现父亲特点的。（大屏幕展示：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”） 请同学们从选文中找出最能体现父亲特点的字、词、句，并说说作者是如何做到的？ （小结：1、运用外貌、动作描写等描写方法表现人物特点；2、可将人物动作、外貌等进行“慢写”。） (大屏幕展示:头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。…… (3)、参照范文，修改习作， 完成写作片段。 1、使用第一人称； 2、使用至少三个动词； 3、尝试使用外貌描写。 总结写法： （1）学会运用各种描写方法,（2）“慢”写的方式来刻画人物特点。 （1）、引导学生围绕一个中心，连用几个细节多角度表现人物形象，强化人物特点；同时学会使用一两笔抒情，深化感情。 出示范文： 《棉花里的父亲》 （有删减） 回家的时候，大门紧锁着，赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。 我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。…… 这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。 ） （2）请在原来小练笔基础上，再写一到