11 岳阳楼记 探究积累-2022-2023学年九年级语文初三上册【七彩课堂】同步教学课件（部编版）

九年级语文上册 11 岳阳楼记 10 岳阳楼记/ 一、北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上背诵。 思考探究 提示：按照文章的写作顺序，抓住写景、抒情以及议论的关系来记诵。 11 岳阳楼记/ 二、朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。 11 岳阳楼记/ 3 第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。 11 岳阳楼记/ 这两段景物描写，是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具有高度概括性。作者的心境，呼应着景物，与游人共悲欢。第3段，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第4段，表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 11 岳阳楼记/ 文言文往往于写景叙事中蕴含作者的心境和情感，如《岳阳楼记》一文中作者在描绘景物时分别表现了悲苦、抑郁之情和心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。“分析文言语段中蕴含的情感”是文言文阅读考查的重点之一，主要考查对作品的理解感悟能力。 分析文言语段中蕴含的情感 命题点 （1）考点解说 11 岳阳楼记/ ①找出表达作者某种情感的句子。 ②试分析语段中蕴含着作者怎样的情感。 ③判断选项中对感情的分析是否恰当。 ①在疏通文意、反复阅读的基础上，找出语段的中心句或关键句。 ②根据语境，体会关键句丰富的内涵，感受作者表达的思想感情。 ③从探究作者的写作目的入手，再联系相关的背景资料，结合作品主旨，体会语段中蕴含的人物情感。 （2）考查形式 （3）方法技巧 11 岳阳楼记/ 7 湖心亭看雪 张 岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 选文表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。 真题演练 11 岳阳楼记/ 作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。 【参考答案】 11 岳阳楼记/ 三、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 11 岳阳楼记/ 四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ “迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 11 岳阳楼记/ 11 五、解释下列句中加点的词。 积累拓展 1.属予作文以记之 2.前人之述备矣 3.然则北通巫峡，南极潇湘 4.薄暮冥冥，虎啸猿啼 5.去国怀乡，忧谗畏讥 1.同“嘱”，嘱咐。 2.完备，详尽。 3.至，到达。 4.迫近。