专题1 第四讲 文本信息的迁移与运用(应用考法)（学案）-2023高考语文一轮复习【新高考方案】高三总复习（新教材新高考）

复习讲义参考答案 专题一现代文阅读[（信息性阅读） 第一讲读文的策略与有效信息的锁定 }8.变“或然”为“必然”，由原文“尽管研究者对‘奇点’到来的时 间和可能性还有争议”可知，人工智能的“奇点”不一定会 1.选A“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”说法 到来。 错误。由材料一第1段可知，菜辛提出“诗画异质说”是在[考法一]掌握解题技法·即时体验… 18世纪，而材料二第1段中提到晋代陆机也提出过类似的 观点，晋代要早于18世纪，所以不能说“莱辛是历史上质疑 1.选项“如果家庭出现不和睦，那么中国社会就会动乱而摇摇 欲坠”曲解文意。原文是说“价值系统”飘摇欲坠，社会会失 ‘诗画同质’观念的第一人”。 去规范。 2.选CA项，说法过于绝对。根据材料一第7段中的“画只 宜于描写静物…因为诗的媒介是在时间上相承续的语言” 2.逻辑混乱。原文运用了“即使”，表示假设，而且“家”是“重 可知，材料只是闸述了绘画与诗歌适用的对象不同，并非所！ 建”这些思想的依据。 有的场景都是绘画不如诗歌描述得生动和明白。B项，曲解3.选项“不会涉及这些题材”无中生有，当下只是拓展了军事题 文意。根据材料一最后一段可知，图画也可以表现动作的全 材电影的空间，而非否定了“抗日、解放战争”这一类題材。 过程，后人自然也可能推想出这一过程。D项，材料二第2[考法二]… 即时体验… 段中沈括质疑唐代传说的事例，是为了说明绘画只能表现一！1.①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的 个时刻的场景。而“诗中有画，画中有诗”指的是诗画之间的 特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过 相融，二者并无联系。 程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的 3.选D莱辛“诗画异质”观主要强调绘画和诗歌在功能上的 原因和规律 区别，D项符合题意。A项，强调诗的空灵，与“诗画异质”观2.①杜甫生活的时代，海棠还没有成为诗人普遍的审美对象， 无关。B项，是诗和画的联系，“同趣”有违“异质”观。C项，！ 没有受到重视；②杜甫的诗不可能穷尽世间所有审美对象， 主要谈诗和画的融合，而非“异质” 海棠不人杜诗很正常；③杜甫不作海棠诗一事是被有海棠情 4.①材料一首先提出“诗画异质”的论点，接着通过对比拉奥孔 结的文人无限放大，本身不应该作为一个问题。 在诗歌和雕塑中的不同形象，探讨诗画并不同质的原因，得 「随堂综合训练] 出“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”的结论，最后补：1，选B报据第四段“不断健全自治、法治、德治相结合的乡村 充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二先通过《拉奥孔》， 治理体系”“让德治成为支撑，法治成为保障”等信息可知，建 所讲的绘画与诗歌的区别引出了中国古人对该问题的看法， 立健全乡村治理体系需要自治、法治、德治三者相结合，B项 接着通过沈括、徐凝对相关问题的分析间接佐证了该观点。 中缺少了“法治”，所以是错误的。 5.①嵇康诗中的“目送归鸿”描写的是人的神态，“手挥五弦”描 写的是人的动作。顾恺之认为画“手挥五弦易，目送归鸿2.选CC项分析有误，材料一主要是从“乡材振兴的现实文化指 难”，即绘画可以呈现“手挥五弦”的动作，而很难表现“目送！ 向”角度论述“从乡村文化这一内生动力的角度，去推动社会主 归鸿”的状态。②绘画往往用来表现“物体”或形态，而诗歌 义乡村的全面发展”，并未具体论述推进乡村振兴战略的重大意 则用来表现“动作”或情事。“目送归鸿”不是简单的某一时： 义，也没有表现出增强大家积极投身这项事业的使命感。 间点的人的状态，它还包含着人的情感，绘画作品可以传递3.选DD项这一事实属于“农业发展”“提供农产品”等部分， 直观的状态，但表达出细腻的情感绝非易事，这是顾恺之说： 不符合材料一“乡村振兴的现实文化指向”的总体观，点。 “目送归鸿难”的原因」 4.①美在村庄环境改善。②美在村民关系和谐。③美在村民 第二讲文内信息的检索与整合 文化生活丰富。④美在乡村敬老孝道等德治文化建设（或乡 村治理体系建设)。 [考法一]…洞悉设误类型·即时体验 5.①践行绿水青山的生态文化。仇庄村注意改善乡村环境，街 1.“认为《答苏武书》并非伪作”曲解文意，编者选入这篇文章，！ 头巷尾干净整洁，绿植遍地。②弘扬优秀传统治理文化。仇 只能说明编者识力不高：“所选宋人作品持论偏颇”以偏概 庄村成立了以“村贤”为主的村民宣讲团，发挥乡贤文化优 全，文章最后一段只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持 势。③推进乡村教育和公共文化服务。仇庄村聘请传统文 论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇。 化专家授课，并通过网络平台分享传统文化小故事，提升乡 2.选项偷换概念。原文是“不断形成具体的意义共同性”，选项 民的文化水平。 说成“需要一种抽象的意