第一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度-（配套课件）2022秋九年级上册初三历史【木牍教育·课时A计划】部编版（安徽）

RJ 历 史 上册 九年级 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 第3课　古代印度 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点1　古代印度河流域文明 1.发源地:古代印度文明最早出现于　 　流域。  2.文明历程 (1)大约公元前23世纪—前18世纪,出现哈拉帕和 . 等早期文明。  (2)公元前1500年左右,来自中亚的　 　侵入印度。  (3)　 　统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。  　孔雀王朝　 　雅利安人　 摩亨佐·达罗 　印度河　 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点2　森严的种姓制度 3.建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“　 　”。  　种姓制度　 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 4.内容 等级名称 社会阶层 职责(地位) 婆罗门 祭司贵族 掌管　 . 刹帝利 国王和官吏 掌管　 . 　 . 普通雅利安人 从事农业、畜牧业和商业 首陀罗 被征服居民 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务 贱民 最卑贱的“不可接触者” 他们在社会上遭到歧视和凌辱 　军事和行政权力 　祭祀 　吠舍 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 5.特点:种姓制度下的各等级世代相袭,各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得 　 　。  　通婚　 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识点3　释迦牟尼创立佛教 6.创立:佛教创立于公元前6世纪,创始人 , 后来被称为“释迦牟尼”。  7.教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出 “　 　”,宣扬“忍耐顺从”。  8.外传:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元前1世纪,佛教经中亚传到中国　 　,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 　新疆　 　众生平等　 乔达摩·悉达多 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 种姓制度对印度社会发展产生的影响。 (1)种姓制度把印度人分成不同的社会等级,有些人“种姓主义”思想严重,只考虑本种姓的利益,只对本种姓忠诚,缺乏民族同胞间的互助精神,这对整个印度社会的发展是不利的。 (2)每个人的职业代代相传,不能更改。高等级的人不用努力就能从事好的工作,享受优厚的待遇,这就产生或助长了他们的懒惰思想,致使他们缺乏奋斗精神。而另一些人,即低种姓的人,只能受苦,逆来顺受,这样就束缚了他们的创造精神。 重难解读 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 古代印度与今天的印度一样吗? 　　不一样。古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆;今天的印度就是指印度这一个国家。 易错辨析 自主预习 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 1.[思维导图]下图中“?”代表的内容应是( ) B 限时:10分钟 A.古代埃及文明 B.古代印度文明 C.古代西亚文明 D.古代中国文明 基础巩固 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 2.这一时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。“这一时期”是( ) A.图特摩斯三世统治时期 B.汉谟拉比统治时期 C.孔雀王朝统治时期 D.胡夫统治时期 C 基础巩固 -- 第3课　古代印度 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 3. 她们出生于“贱民”阶层,从事了近四十年的拾粪工作,前二十年是无薪劳动,后二