日积月累《论语》（综合实践活动）部编版语文五年级下册

五年级下册日积月累《论语》学习 一、作业名称：诵读经典 滋养文化 二、作业目标：学习《日积月累》中关于君子的阐述，通过课前学习、课后的实践性作业，了解孔子对于君子的标准，什么样的人为君子，以及如何做一名君子，培养学生良好的道德素质，指导自己的学习生活。 三、作业内容/设计： 学习日积月累《论语》中关于君子的名句后，可以进行此次综合实践活动。 找一找：学习回顾《论语》中其他关于君子的名句 画一画：君子思维导图，包括学习、做人、交友、金钱观等 背一背：背诵有关君子的名言名句 做一做：挑选其中一个方面，写写自己准备如何成为君子（填写表格） 辩一辩：写下你认为符合君子标准的一位名人，阐述理由（填写表格） 鉴一鉴：找找身边符合君子标准的同学，写下他符合标准的某个方面或某件事，引用论语中的句子写下颁奖词 四、验收方式： 小组内分享交流；背诵检查；为同学颁奖；课堂内容教室作品角展出 五、作业指导： 课前、课中、课后及班会相结合。 课堂中学习日积月累《论语》中关于君子的名句并背诵，课后主要查找资料及完善表格。课后结合班会或早读时间，可以进行此次综合实践活动。在活动中引导学生多交流，不拘泥于是否全面，也不额外增加背诵要求，重点在于引导学生分类集中学习的意识，以及知识迁移及运用的方法。为学生树立正确的三观，提升道德素养。 六、活动过程： 1.课堂讲授日积月累《论语》中关于君子的两则：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子喻于义，小人喻于利。”指导学生理解意思并背诵。 2.布置查找《论语》中其他关于君子的名句，理解意思。有兴趣可以背诵相关内容。 3.课堂交流，谈一谈通过查找名句，君子应该具有什么样的品质。 4.根据学生发言，教师适时引导并有效提取分类。 5.根据分类指导学生绘制思维导图草图。 6.根据草图中君子的品质，挑选其中一个方面，谈谈自己准备如何成为君子。教师提示要结合实践，从自己的学习生活中怎么去做。交流填写表格。 7.根据课堂上绘制的思维导图，查找资料，写下你认为符合君子标准的一位名人，阐述理由。 8.找找身边符合君子标准的同学，写下他符合标准的某个方面或某件事，引用论语中的句子写下颁奖词。 9.班会课进行“我眼中的君子”交流会及“我身边的君子”颁奖典礼 七、成果展示： 思维导图展示、背诵视频展示、表格展示、奖状颁发…… 附： 《论语》之君子 我想成为君子 我眼中的君子