第4单元 13 短文两篇-（教学课件）2022春【鸿鹄志·名师测控】九年级下册初三语文（部编版）

人教版·九年级下册 语文 第四单元 13 短文两篇 谈读书 1 文学常识 自学互研 作者简介 弗朗西斯•培根(1561—1626)，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具论》等。 《随笔》共58篇，开创英国随笔这特有体裁。 《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。 背景链接 随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 文体知识 （1）字音 2 生难字词 怡情（ ） 傅彩（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 涉猎（ ） 蒸馏（ ） 滞碍（ ） 阐证（ ） 吹毛求疵（ ） yí fù xiá jié shè liú chǎn cī zhì （2）词义 【文采藻饰】 【诘难】 修饰文辞，使之富有文采。 【滞碍】 诘问，为难。 【味同嚼蜡】 不通畅。 【吹毛求疵】 形容写文章或说话枯燥无味。 【寻章摘句】 刻意挑剔毛病，寻找差错。 搜寻、摘取文章的片段词句。 指读书时仅局限于文字的推求。 整体感知 1.朗读指导。 反复朗读，在读中思考问题。朗读成诵。 点击播放 熟读课文，归纳文章层次结构。 第一层 （从开头到“全凭观察得之”）： 第二层 （“读书时不可存心诘难作者”到“始能,无知而显有知”）： 第三层 （“读史使人明智”到“结尾”）： 阐述读,书能塑造性格和弥补精神缺陷 阐述读书的方法。 阐述读书,的正确目的。 《谈读书》中从“读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？ 合作探究 读书能塑造人的性格。用归纳法证明观点，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 再读课文，找一找“读书的目的”是什么。 长才 读书给人带来的好处 《谈读书》中从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？ 读书能弥补人精神上的缺陷。 用比喻论证的方法阐述观点。 《谈读书》介绍了哪几种读书方法？ 选读 浏览 通读 精读 代读(摘要读) 怎样理解“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”？ 这句话实际上告诉人们读书要有正确的心态。首先要明确读书的目的是怡情、傅彩、长才，所以我们要善于从书中学到知识，而不要用挑剔、批评的眼光去读书；但我们也要有自己的主见，不能人云亦云，完全丧失自我，书本中也有不正确的地方，我们要勤于思考，坚持真理，不要轻易盲从。 “读书的作用”体现在哪些方面。 弥补人的才智 塑造人的性格 谈读书 读书的目的 读书的方法 读书的作用 怡情、傅彩、长才 仔细推敲细思 不同的书读法不同 塑造人的性格 弥补精神上的缺陷 正确读书 端正态度 板书设计 课文小结 文章围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点，颇具启发意义。 不求甚解 1 文学常识 自学互研 作者简介 马南邨(1912—1966)，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》等。 《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是作者针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇有驳论性质的杂文。 背景链接 文体知识 杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。 （1）字音 2 生难字词 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲（ ）解 咬文嚼（ ）字 豁（ ）然贯通 jué qū ji