第1单元 4 海燕（打包2份）-（教学课件）2022春【鸿鹄志·名师测控】九年级下册初三语文（部编版）

人教版·九年级下册 语文 第一单元 4 海燕 1 文学常识 自学互研 作者简介 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫。苏联作家,社会主义现实主义文学的奠基人,主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。 背景链接 本文写于我国1905年革命前文最黑暗的时期,高尔基目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行,他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇著名散文诗。 散文诗 是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。 文体知识 困乏（ ） 掠起（ ） 翡翠（ ） 呻吟（ ） 高傲（ ） ào yín fěi lüè fá （1）字音 蜿蜒（ ）（ ） wān 2 生难字词 yán （2）词义 高傲： 原指自以为了不起,看不起人；极其骄傲。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。 指人因痛苦而发出声音。 呻吟： 一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。文中比喻海浪。 翡翠： 掠起： 轻轻擦过或拂起。 异常愤怒,大怒。 震怒： 疲乏 困乏： (山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 蜿蜒： 整体感知 1.朗读指导。 在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面的过程中增强感受,正确朗读。 点击播放 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一个画面(1～6)：写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二个画面(7～11)：写暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三个画面(12～16)：写暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 合作探究 海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语句并结合相关写法进行分析。 碰、冲、穿过、掠起…… 黑色闪电…… 叫喊、大笑、号叫 勇敢、锐不可当 矫健、勇猛 欢快、洪亮、豪壮 海燕：矫健豪迈、斗志昂扬、乐观坚定、无所畏惧 赏析：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精准、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 海鸥 海鸭 企鹅 海燕 呻吟、飞窜、恐惧 高傲、勇敢、欢乐，自由自在，飞翔 蠢笨、躲藏、胆怯 呻吟、吓坏 文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅？ 对比反衬出海燕英勇、乐观的形象。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 运用比喻和拟人的修辞手法。 “抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。 文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么。 海燕 大海 海鸥、海鸭、企鹅 乌云、闪电、雷声、狂风 英勇无畏的无产阶级革命先驱者 广大人民群众的力量 假革命者、不革命者 反革命的黑暗势力 太阳 革命的胜利 “让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什么作用？ 革命先驱者向人民群众发出的召唤； 对无产阶级革命的渴望和期待； 预示无产阶级革命风暴的即将到来； 表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。 富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。 文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机