4.2 人地关系思想的演变 教学设计 2021-2022学年高一地理湘教版必修2

人地关系思想的演变 教学题目 （教科书名称及章节等） 湘教版必修二第四章 人类与地理环境的协调发展 课程类型与课时安排 新授课/2课时 课标要求与分析 本章内容的课标要求是“运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”。课标中的行为条件是“运用资料”，教学中选取黄土高原不同时期发展状况作为案例既符合要求，又联系了当今社会的热点；行为动词为“描述、解释”，要求学生达到理解认知水平。根据课标要求，教师在教学中应采用基于情境的问题式教学，使学生在融入真实地理情境的基础上，掌握分析人地关系的基本方法，理解各种要素对人地关系思想的影响；并使学生了解人地关系思想的演变过程，认识到人们对待环境的态度和行为在不同历史时期有所不同，并且随着生产力水平的发展，人类对人地关系的思想认识也在不断深化；帮助学生树立人地协调观，形成正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 教材分析 本教学设计是湘教版高中地理必修二第四章《人类与地理环境的协调发展》。湘教版教材在本章中有四节内容，第一节是人类面临的主要环境问题，第二节是人死关系思想的演变，第三节是可持续发展的基本内涵，第四节是协调人地关系的主要途径。本章概念主要有三个：环境问题、人地关系的历史演变、可持续发展。教材体现了人们对人地关系思想的正确认识，目的是希望学生通过学习，树立人与自然和谐相处的观念，得到情感的升华。 学情分析 本节课教学对象为高一年级学生，高一的学生通过运用前面所学的人文地理知识，基本具备了区位分析能力，对现存的部分环境问题有较清晰的认知。学生基本能够根据材料简单分析环境问题的表现并给出简单的解决方法，但是对人地关系的历史发展和如何走可持续发展之路的理解程度较浅。因此，如何深入理解人与自然的关系、分析环境问题的成因、实现人与环境的和谐统一是本章的教学重点。 教学目标 1、 结合“黄土高原”资料，归纳不同历史时期人类对人地关系的认识，了解人地关系思想的历史演变过程。（区域认知、人地协调观） 2、 结合实例，了解人类面临的主要环境问题及其产生的原因，全面认识地理环境与人类活动的关系。（综合思维、人地协调观） 3、 了解可持续发展的内涵、原则及实现途径，理解可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革。（人地协调观） 4、 结合生活实际，对家乡的环境现状作出