[名校联盟]江苏省建湖县冈东初级中学苏教版七年级语文下册 15 松鼠——微课 教案+课件（2份）

师：通过刚才的学习，我们感受到了松鼠的漂亮、驯良、乖巧的性格特征，相信同学们非常喜欢这种小松鼠，老师也非常喜欢。布丰也非常的喜欢，所以作者用非常生动的语言对松鼠进行了描写，我们在阅读中也不知不觉地喜欢上了这小松鼠。下面让我们一起走进作者生动性的语言，探究语言的魅力。 这是一篇文艺性说明文，作者用文学的笔调向我们介绍了松鼠这种小动物。品读时可以注意作者是怎样运用准备而又生动的语言来描绘松鼠令人喜爱的特点的。 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 例2：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 例3：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 从上面的例子中我们可以清楚地看出文章准确的语言：语言的准确性主要体现在数量、范围、程度、性质等方面。 过渡语：文章作者正是运用了这些准确性的语言向我们展示了令人喜爱的松鼠，可文章的语言仅仅是准确吗？我们不难看出，文章的语言还非常的生动，主要体现在拟人的修辞手法加以形象生动的说明。那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢？ 生：“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”这里运用了拟人的修辞手法，令松鼠更加形象生动。 生：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。”运用了拟人的修辞手法，使松鼠具有人的思想、行为， “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 “衬”这个词突出了松鼠的“头大尾小”的特点，使得松鼠自然体貌变成拟人化，成为一种主动的装扮。 “翘”、“躲”、“歇凉”这些描写人类的词语，更是动感十足，充分让人体会到松鼠的活泼、可爱。 用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”[来源:学科网] 师：同学们分析得十分好，接下来，我就请同学们阅读《辞海》中“松鼠”条目，比较与文章中语言的异同。 松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 ——《辞海》中的”松鼠”条目 相同点 帮助读者了解、认识松鼠 不同点 *《辞海》中的一段话，是如实说明有关松鼠的科学知识，如属类、毛色、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切、句子短、修饰少，把意思说得清楚明白。 * 本文是用文学笔调写的，它的主要特点是采用形象地描写和恰当的修辞对事物特征加以扩展，寓说明于叙述、描写中。 我们通过探究文章准确而又生动的语言感受到了一只令人喜爱的小松鼠，下面请同学们动手写一写，进行仿写训练。 “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 一、教材解读 　　1．课文简说。 　　打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。[来源:学,科,网] 　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了