【阅读专项】专题07 识别描写方法（试题） 四年级语文 部编版

专题08 关注人物喜怒哀乐，体会情感 【典型例题】 童心 早晨，阳光下，一个孩子蹲在一棵小草前，凝视着草叶上的一颗露珠。 母亲走过来，看孩子在干什么。 “妈妈，这草叶上的露珠怎么会越来越小呢？” “被阳光蒸发了。” “最后，整个露珠都会蒸发掉吗？” “孩子，会的。” “多美的露珠啊！就这样消失了，多可惜呀。” 只见孩子伸出手掌，小心地盖在露珠的上方。 “孩子，你在做什么呢？” “我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。” “这样做是没用的，最后露珠都会消失的。” 孩子说了一句话，令母亲回味了许久：“妈妈，这样至少可以为露珠遮住一些阳光，让露珠多美丽一会儿。” 冬天，母亲和孩子堆着雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都有了。 孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿。 母亲问，还差点什么呢？ 孩子突然解开棉衣的纽扣。 母亲赶忙劝阻，说解开纽扣会冻着的。 孩子说：“这么冷的天气，雪人一点衣服也没穿，更会冻着。给雪人披上棉衣，它会暖和一些。” 说完，孩子把从身上脱下的棉衣，披在了雪人的身上。 想一想：在这篇短文中，作者主要运用了哪些描写方法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答题模板 描写方法 人物描写：（1）外貌描写：从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象； （2）动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态； （3）语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈； （4）心理描写：在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写； （5）神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。 环境描写：（1）自然环境：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用； （2）社会环境：对特定的时代背景及人物生活环境的描写，对刻画人物性格有着重要作用。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）弯弯的姥姥 天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的。可我的姥姥却总是弯弯的。姥姥的腰是弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。 我家就数姥姥最忙了！姥姥那双勤劳的手总不闲着，从早到晚，洗呀，刷呀，擦呀，累得腰更弯了；姥姥的嘴也总不闲着，从早到晚，说呀，唱呀，唠叨呀，不管人家听不听，烦不烦。只有到晚上电视里演连续剧的时候，姥姥才能安安静静地坐下来，弯弯的腰尽量伸得直挺挺的，弯弯的眼睛尽量瞪得圆圆的。可过不了二十分钟，姥姥那伸直的腰又会深深地弯下去，那瞪圆的眼睛又会渐渐地眯起来，弯弯的嘴角发出很响很响的齁声。 姥姥恨不得把我的一切都包办下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路……在她的眼里，我总也长不大。我决心要“造姥姥的反”。一天早晨，趁姥姥上厕所的时候，我穿好了所有的衣服。等姥姥喊着“小宝，快醒醒”走进屋的时候，她大吃一惊，把弯弯的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“小宝长大了，真长大了。” 一天放学的时候，突然下起了大雨，我和同学们都没有带雨具，焦急地挤在校门口。这时，不知谁喊了一声：“赵慧，你姥姥接你来了！”我透过雨帘，看见姥姥站在雨水里，艰难地撑着一把雨伞。我连忙跑过去，在同学们羡慕的目光下走出校门。由于打伞没法拉拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲，可她却尽量用伞遮住我，任凭雨水顺着她花白的头发，弯弯的皱纹往下流。我头一次觉得，我这位弯弯的姥姥是那么值得尊敬，那么值得爱。 1.联系上下文，写出下列句子中加点词的近义词。 （1）我和同学们都没有带雨具，焦急地挤在校门口。 （ ） （2）我这位弯弯的姥姥是那么值得尊敬，那么值得爱。 （ ） 2.第1自然段画线的句子是对姥姥_______的描写，姥姥的____、____、____、____、____都是弯弯的，可见姥姥是一个_______、_______的老人。 3.第2～4自然段分别讲了姥姥的什么特点或事例？用简洁的语言进行概括。 第2自然段 第3自然段 第4自然段 4.品读下面语句，注意加点的词语，体会姥姥对“我”的感情。 我透过雨帘，看见姥姥站在雨水里，艰难地撑着一把雨伞。我连忙跑过去