2.2《红烛》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版）

《红烛》教学设计

 

 

这篇课文，就是诗人闻一多在面对红烛时的思考，由李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”引入对红烛的思考，由“红烛”到自己，写出的是甘于奉献的牺牲精神，道出的是自勉自励，不断向前的无畏精神。这对青少年树立人生理想，培养人文情操具有指导意义。

 

 

1.知人论世，了解作者及写作背景。

2.理解“红烛”的象征意义，学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神。

3.通过学习本课，掌握抓住关键词语赏析诗句的方法。

 

 

把握整首诗歌的情感结构，体会闻一多诗歌的“三美”艺术。

 

 

 

情景导入

一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。

四句诗中所说的诗人是谁？

       环节一：知人论世

1.民主斗士—闻一多

闻一多（1899—1946）原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年，经常有旧诗发表。在学校中颇有诗名”。“五四运动以后，他致力于新诗的创作。……他自己编过一本手抄的《真我集》，录存1920年至1921年间写的新诗。”在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。

2.诗作背景

1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。

《红烛》是闻一多的第一本诗集(红烛)的序诗。这本诗集编人了他从“五四运动到留美初期的部分作品，于1923年9月出版。序诗的写作是在这个时间以前。其时，诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被“五四”运动的洪流冲激过的、从“世家望族、书香门弟”里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生和自我的价值。

3.了解“新月诗派”

【新月派】现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。

前期	后期
提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，为了实现这一理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试，首先是客观抒情诗的创作，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。	新月派提出了"健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质的醇正、技巧的周密和格律的严谨"，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

4.了解“三美”

闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美、绘画美、建筑美"。

音乐美	绘画美	建筑美
宣扬格律，声称“诗所以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……”音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。	主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。	主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。

 

       环节二：初读感悟

读准字音

吐出（tǔ）         烧沸（fèi）   捣破（dǎo）  

脂膏（zhī gāo）     慰藉（jiè）    耕耘（gēng yún）

任务活动  因声求气，吟咏诗韵

任务说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和情感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。

【诵读指导】

这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整等等。诵读时，需要注意其中的格律美、情感美。

任务1：聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）

红烛啊！                      语调深沉，饱满，上场
不误，不误！                  两个相同的句式读出区别，后一个要更强调
原是要"烧"出你的光来──      注意断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音
这正是自然的方法。           “正是”后断开，重音强调
 

红烛啊！                      字韵饱满，充满激情
既制了，便烧着！              坚定而有力，“烧”字重音
烧吧！烧吧！                  渐高，第二个“烧”字加强重读             
烧破世人的梦，                排比句式，接续紧凑
烧沸世人的血──              “血”字拉长音
也救出他们的灵魂，            语气坚定而有力
也捣破他们的监狱！            读出决绝果敢的语气

任务2：朗读展示，并描述所体会的情感。

       环节三：深度探究

任务活动一  整体把握，理清结构