作业16 语言文字运用＋文学类文本阅读·散文-2022高二语文【精彩假期】暑假作业（浙江专用）

作业16　语言文字运用＋文学类文本阅读·散文 1．A　【解析】 本题考查学生正确使用词语的能力。 惊世骇俗：言论或行为与一般人不同，使人觉得特别惊奇。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。语境形容梵·高的油画让人惊奇，应用“惊世骇俗”。 人云亦云：别人说什么，自己也随声附和。拾人牙慧：比喻蹈袭他人的言论或主张。语境形容人们听到别人怎么说自己就怎么说，从而确定向日葵名字的由来，应用“人云亦云”。 轻而易举：形容非常轻松，毫不费力。一挥而就：一动笔，文章就写成了。形容才思敏捷，落笔成章。语境形容向日葵迅速轻松地调遣体内的生长素和叶黄氧化素，应用“轻而易举”。 戛然而止：形容突然停止。半途而废：事情没做成功就停止。比喻做事情有始无终。语境形容向日葵到中年后就停止了“追日”，应用“戛然而止”。故选A。 2．C　【解析】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有以下语病：“花粉一旦成熟后，就不再追随太阳了”主谓搭配不当，应让前句做状语，“向日葵”做主语，因此应将“花粉”放在“一旦”后；“就不再追随太阳了”成分残缺，缺少主语，应在“就”前加“向日葵”。故选C。 3．使用了比喻修辞，把向日葵比作化学家和物理学家，从化学和物理两个学科角度说明向日葵“追日”的科学原因，将抽象难懂的科学知识表述得具体形象。 【解析】 本题考查学生理解并分析常见的修辞手法的能力。 首先要理解并分析句子的修辞手法与构成，然后在语境中分析该修辞的表达效果，最后概括作答。 “向日葵既是高深的化学家，又是优秀的物理学家”运用比喻修辞，将“向日葵”比作“化学家”和“物理学家”，称其为“化学家”是因为“它能够迅速调遣体内的生长素和叶黄氧化素”，称其为“物理学家”是因为它能“轻而易举地完成‘大头’旋转这个物理运动”。运用比喻修辞，生动形象地说明向日葵“追日”的科学原因，将抽象难懂的科学知识表述得具体形象。 4．A　【解析】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 这句话的陈述对象是“系统”，其先后逻辑顺序是先“分析结果”，然后“评定风险等级”，最后“给出不同颜色的健康码”。只有A项符合逻辑顺序。故选A。 5．①健康码的颜色是如何确定的呢　②需要很多方面的数据　③还会记录我们的行动轨迹 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，前面在说健康码的颜色，此处也应谈这个话题；根据后文“仅仅是根据这些信息来确定的吗”可以推断这里是问健康码的颜色是如何确定的，是一个问句可以填“健康码的颜色是如何确定的呢”。 第②空，此处是说如何评定一个人的风险等级；结合后文“比如，个人行动轨迹信息、密切接触者信息、地区风险程度信息。这些数据的来源也是多种多样的”可知要评估一个人的风险等级需要很多方面的数据，可以填“需要很多方面的数据”。 第③空，结合前文“比如，今天你乘坐了1路公交，在乘坐公交之前你扫的健康码就会记录你的行动轨迹”可知健康码还会记录我们的行动轨迹，可以填“还会记录我们的行动轨迹”。 6．D　【解析】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“意思是要人们从容面对死亡这一自然规律”说法错误。应是“意思是要人们认识到家乡对于生命的意义”。故选D。 7．C　【解析】 本题考查学生对文章内容及艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“突出了‘我’与当地人在对家乡认知上的分歧”说法错误，由原文“听着它我仿佛回到那个语言里的家乡”可以看出“我”对当地人说法的认同。故选C。 8．①菜籽沟村保留了“我”小时候的村庄记忆，让“我”闻到曾经生活的村庄的味道，有远去家乡的影子。②“我”年纪大了，在这个村庄，“我”可以悉心感受天地间万物的兴盛与衰老，缓缓老去。 【解析】 本题考查学生理解文章内容和作者思想情感的能力。 从文中“可我，却是看上这个村庄的老和旧，才决定在这里安家。我这个年龄，喜欢老东西、旧事物，也能看懂老与旧。因为老旧事物中，有远去家乡的影子”“菜籽沟便是这样一个我能在恍惚间认作家乡的村庄，她保留了太多的我小时候的村庄记忆。但是，那些承载早年记忆的事物，却都老旧到了头”等内容可总结出，菜籽沟村保留了“我”小时候的村庄记忆，让“我”闻到曾经生活的村庄的味道，有远去家乡的影子。 从文中“当时这个村庄给我的感觉，就像到了时间尽头，那些人把所有房子住旧，房子也把人住老，屋梁的木头跟人老朽在一起”“在这个有菜地和果园的大院子里，读书、写作、劳动时，我又看见自己年轻时的劳碌，看见我在写《一个人的村庄》时所拥有的，可以看见时间的眼光和心境，又看见大地上完整的黑夜和天亮。我在满村庄的旧事物中，闻到我曾经生活的那个村庄的味道，它让我虽然身处异乡，却有了一种回到家乡的感觉”等内容可以总结出，“我”年纪大了，在这个村庄，“我”可以悉心感受天地间万物的兴盛与衰老，缓缓老去。 9．①“大地上的家乡”存在于