《致云雀》（随堂课件+教学设计）-2022-2023学年高一语文上学期精品随堂课件+教学设计（统编版必修上册）

《致云雀》教学设计 教学目标 语言建构与运用:  把握诗歌节与节之间环环相扣的特点，分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想象瑰丽的特点。 思维发展与提升:  把握诗歌的内在线索，体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特点。 审美鉴赏与创造:  分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。 文化传承与理解:  体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由自在的追求。 教学重点:  理解云雀意象的含义；诵读、传情达意。 教学难点:  理解诗歌的意象美和情感美。 教学课时：一课时。 教学过程 一、导入解题 1.“冬天来了，春天还会远吗?”这句话出自哪里？意思是什么？ 出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。 今天，我们共同领略诗人另一名篇《致云雀》。 2. 作者简介： 雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式推翻腐朽的政府，坚信只有不断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。 3. 写作背景： 据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。 二、诵读感知 1.播放朗诵视频，感知内容。 2.你觉得这首诗歌的感情基调是什么？ 明确：明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势；诗歌充满活力和朝气，有一种前进的力量；全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 3.你觉得这首诗主要写了什么？用自己的话概括。 明确：《致云雀》为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象:那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的歌曲。诗歌歌咏了一种小鸟——云雀，它构巢于地却狂喜，高飞，狂喜歌唱，直冲云霄，摆脱所有的来自于大地的约束，人们只能听它的歌声。正是这种小鸟触动了诗人的诗情。开篇呼告：“你好啊！快乐的精灵！”将诗人的喜悦和激情尽情挥洒而出，奠定了诗歌明快的基调。此后，作者以优美流畅的语言，新奇的比喻来赞美心中可爱的精灵。最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。全诗虽未曾直白或详尽地记述云雀的形态和行动，但句句紧扣云雀的特点，以美而不俗的文笔写尽云雀的神韵和作者倾注它身上的感情。 4.诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）。 明确：诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次： 1-2节：以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。 7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。 8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。 13——16节：:以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨云雀歌声美的根源。17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。 20——21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！ 5. 学生合作配乐朗诵，音乐背景《清晨》。 第1-2节一人，第3-6节一人，第7-12节一人，第13-16节一人，第17-19节一人，第20-21节一人。 三、合作探究 1、.分小组合作探究：全班分为两个大组，每个大组分为若干小组，合作探究下面的问题： 第一大组：云雀的形象特征及其象征意义。 第二大组：表现云雀形象采用的写作手法。 2.云雀的形象特征及其象征意义。 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求