读写提优-专题五 小说阅读-【通城学典】七年级语文暑期升级训练（部编版）

13 喜欢”。内容上,写窗花寄托着人们的念想和期 盼,表达人们对窗花的喜爱和对美好生活的希冀。 8. ① 非物质文化遗产是中华优秀传统文化,是中 华民族的根和魂,是中华民族的精神命脉;② 窗 花作为非物质文化遗产,它形式多样而优美,富有 动感,凝聚着人们的智慧;③ 窗花承载着美好日 子的喜气祥和,承载着人们对美好生活的念想和 期盼。 9. 运用对比的手法,表现江南冬天有南 国冬天没有的意境和情趣,并对“江南”进行了明 确的地域划分。 10. 含得住热气、养得住植物、 充满生机。 11. 化用白居易的诗句:“野火烧不 尽,春风吹又生。” 江南的冬天草木没有完全枯 败,还有绿意,蕴含着生机。 12. 从色彩、形态、 给人的感受等方面描写。 专题四　作文园地（一） 1. 提示:题目的中心词是“精彩”,里面含有自信、 阳光和青春的气息,可以以“相信自己”“坚强面对 花季中的雨季”“走出属于自己的成功之路”等为 题材进行写作。 2. 提示:题目“那一刻,我心头 一亮”中“心头一亮”是关键词,提示语中展示了不 同场景下“心头一亮”后发现的不同的美,有自然 之美、有欣赏之美、有自省之美等,意在引导我们 发现生活、发现自我,从而获得自我发展与提升。 除了提示语中所说的美之外,我们还可以写孜孜 不倦、勇攀知识高峰的拼搏,敢于承认错误、承担 责任的勇气,善于关心身边的人、乐于帮助同学的 善良等。 专题五　小说阅读 1. 示例:十一二岁的孩子了,难道不应该学会独 立吗? 不过,他走了一个多小时了,外面下这么大 的雨,不会出了什么事吧? 2. (1) 用一个拟声 词和一个比喻句写出了大雨倾盆的态势,创设了 特定的场景,也为后面写自己的担心和故事冲突 作了必要的铺垫。 (2) 运用了比喻的修辞手 法,将话语比作颇具杀伤力的“子弹”,表现了“胖 男人”的诬陷与辱骂在“我”和妻子心中所激起的 强烈反应,“充盈”一词生动地写出了妻子对儿子 的怜惜之情。 3. ① 比喻新奇,激发读者的阅 读兴趣;② 表现文章主旨:父亲对儿子的鼓励、欣 赏及挫折教育像一道坚固的屏障,让儿子的内心 变得十分强大。 4. ① “胖男人”是一个底层劳 动者的形象。“胖男人”是一个水果摊的摊主,眼 袋很大、眼圈发黑等都表现出他生活的不易; ② “胖男人”主观、霸道。他在没有证据的情况下 一口咬定是“儿子”撞倒了橘子筐,并强迫“儿子” 继续把橘子捡起来,表现出他自以为是和恃强凌 弱的一面;③ “胖男人”偏执、刻薄。他根本不听 “儿子”和“妻子”的解释,并恶语相向,咄咄逼人, 表现出他胡搅蛮缠和素质低下的一面;④ “胖男 人”知错能改。在事实面前,他马上承认了错误并 给“儿子”道了歉。 如何分析小说中的人物形象 分析小说中的人物形象,可从以下方面 入手: 1. 借助故事情节分析人物形象。故事情 节是人物性格形成和发展的载体。要了解人物 性格,须透过故事情节去剖析现象背后的本质。 2. 分析矛盾冲突,把握人物的性格特征。 矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格 的手段。优秀的小说总是充分地揭示社会生活 本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示 人物的性格特征。一般说来,矛盾冲突展开得 越充分,人物性格也就越鲜明。 3. 借助描写方法分析人物形象。(1) 从分 析人物的直接描写入手;(2) 从分析人物的侧 面描写入手;(3) 从分析人物的细节描写入手。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 14 5. C 解析:桂芬说的话主要是针对“老高与父母 也很少交流”的事实,既是对老高“否定年轻人”的 否定,又推动了情节发展。 6. ① 一怔 ② 茫然 ③ 懵了 7. 运用环境描 写,表面上写黄昏时候的电闪雷鸣和滂沱大雨,实 际上写老高深刻反思之后内心的凌乱与悔恨,为 后文写老高冒雨去看望父亲作铺垫,推动了故事 情节的发展。 8. 老高冒雨来看望父亲,任泪水 在脸上流淌,是他在妻子的启发下,认识到自己的 错误,从而主动改正的表现,是“微信诈骗”事件的 后续影响,深化了文章主题。 写到老高“脸上泪 水肆意流淌”就戛然而止,给读者留下了广阔的想 象空间,从而使文章产生了言有尽而意无穷的艺 术效