基础进阶-专题五 标点符号、语法与修辞手法-【通城学典】七年级语文暑期升级训练（部编版）

3 专题四　语病的辨识与修改 1. C 解析:A项,搭配不当,“参与人数”与“最广” 搭配不当,应在“参与人数”后加上“最多”;B项,语 意重复,“溺爱”就是过分宠爱,应删去“过分”; D项,语序颠倒,应将“弘扬”与“培育”调换位置。 如何辨识病句 辨识病句,掌握一定方法至关重要。建议 大家按照下述步骤解题: 第一步,找出主干。先找出句子的主语、谓语、 宾语,看句子成分是否残缺,词语是否搭配得当。 第二步,理出枝叶。在句子中,定语、状语、 补语与主语、谓语、宾语相比就如枝叶一样,如 果检查过主干没有问题,就应检查定语、状语、 补语是否能恰当地修饰或说明中心语。 第三步,体味语意。在完成上述两个步骤 的同时,可以体味句子的意思,看语意是否有问 题,是否符合表达习惯,语序是否合理,句式是 否杂糅,前后是否矛盾等。 第四步,弄清关系。检查复句主要看复句 间的关系,看关联词使用是否合理;辨别分析 时,既要看关联词,又要看句子的内容。 2. B 解析:A项,搭配不当,应把“形象”改为“事 迹”;C项,成分残缺,应删去“通过”或“使”;D项, 语意重复,应删去“大约”或“左右”。 3. B 解析:A项,语序颠倒,应为“大家发现、讨 论、解决了课外活动中的一些问题”;C项,关联词 误用,后一句应为“你的成绩就不会令大家失望”; D项,前后矛盾,“正”表示动作正进行,“过”表示 动作已完毕。 4. C 解析:A项,语序颠倒,应将“浓郁”与“乡土 气息”互换位置;B项,两面对一面,应在“有”前面 加上“是否”;D项,语意重复,应删去“大约”或 “左右”。 5. B 解析:“降低”与“意识”搭配不当,应删去 “意识和”。 6. B 解析:语序不当,应把“高高兴兴地”调至 “他”之后。 7. C 解析:A项,对书信而言,“传递感情”是第 一位的、最基本的功能,然后才是“传承文化”。故 “传递感情”和“传承文化”语序不混乱,不应换位 置。B项,“包罗万象”指内容丰富,应有尽有;“挂 一漏万”形容列举不全,遗漏很多。该项中“包罗 万象”使用无误。D项,第④句“不知不觉”和“于 无形之中”语意重复,应删去“不知不觉”或“于无 形之中”。 8. A 解析:应将“领会”改为“感受”。 9. (1) “多”与“左右”矛盾,应删去“多”。 (2) “经济”与“艰苦”搭配不当,应把“经济”改为 “条件”。 (3) “由于……的原因”句式杂糅,应 将“的原因”改为“因素”。 10. (1) ② 这是我 国首颗专门用于监测全球大气中二氧化碳含量的 卫星。 (2) ④ 这也是继美国、日本之后的全 球第三颗碳卫星。 11. (1) 句式杂糅,应删去 “的过程”。 (2) 两面对一面,应在“养成”前添 加“能否”。 (3) 语序不当,把“从小”调到“培 养”前。 专题五　标点符号、语法与修辞手法 1. B 解析:第一个句号应放在引号内。 2. A 解析:B项,“看”后应用逗号,“梨花”后应 用感叹号;C项,分号应改为逗号;D项,“有柴、有 米、有水、”中的顿号都应改为逗号。 3. B 解析:A项,引号应改为书名号;C项,“三、 四十岁”中间的顿号应删去;D项,最后的句号应 该在引号里面。 4. C 解析:“等”与“……”不可同时使用,应删去 “等”或把“……”改为“,”。 5. C 解析:A项,第二个逗号应改为句号;B项, 第一个问号应改为逗号;D项,应删去引号间的 顿号。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 6. A 解析:“大量事实证明”后的冒号表示提示 说明,其提示的内容只有“沉溺于手机游戏会影响 孩子的身心健康”一句,所以“身心健康”后的逗号 应改为句号。 7. C 解析:“八面玲珑”属于主谓短语,其他三个 属于并列短语。 8. B 解析:没有使用拟人的修辞手法。 9. D 解析:A项,第一个“和”字是连词,第二个 “和”字是介词;B项,“娓娓道来”是偏正短语; C项,“这些”是代词。 如何区分“和、跟、同、与”的词性 “和、跟、同、与”有时是连词,有时是介词, 属兼类词,很难区别,容易误判。如:① 弟弟跟 妹妹走了。(连词)② 弟弟跟妹妹借书。(介词) 区别这些