读写提优-专题三 散文阅读-【通城学典】八年级语文暑期升级训练（部编版）

12 注到若耶溪中,又向东北注入湖中。泉水刚形成 小渠时,水深不到一尺,泉水清澈透明可以照人, 俯视泉水,那崖石上的松竹花草都(好像)在水底 下。所以秘书卿白野公经常来游玩,整天坐在水 旁,给这泉水起名叫作活水源。 专题三　散文阅读 1. ① 母亲省粥给“我们”吃;② 母亲嘱咐“我”给父 亲送饭;③ 母亲把半碗面省下留给乞丐。 2. “一 口气”“不甘示弱”“瞟”等词,生动形象地表现了 “我们”有番薯米粥吃时迫不及待的心理,从而凸 显了当时家境十分贫寒。 3. 结构上,“母亲的 饭量”是全文的线索,贯穿全文;内容上,暗示了文 章的写作角度和主要内容;表达效果上,激发了读 者的阅读兴趣。 如何理解散文标题 1. 由表层到深层。所谓“表层含义”,即文 章标题所呈现的字面意义;而“深层含义”,则是 作者所要表达的与主旨有关的比喻义、象征义、 引申义等。解答此类题目,不能仅停留在对标 题“表层含义”的理解上,而要去揣摩、探究标题 的“深层含义”。 2. 由共性到个性,精要分析标题作用。即 了解文章标题的一般(常见)作用,如:形象生 动,激发读者阅读兴趣;概括主要内容,关联主 要情节;揭示文章中心,点明写作意图;表明写 作对象,彰显人物形象;作为线索,贯穿全文;设 置悬念,吸引读者等。而“个性”则指不同文本 的特定语境。分析标题作用时,我们应采取“共 性+个性”的方式去思考———先识记标题的常 见作用,再针对不同文章去辨析明确其“个性 作用”。 4. 相同点:本文和《回忆我的母亲》中的母亲,都 勤劳、善良、省吃俭用;不同点:《回忆我的母亲》中 朱德的母亲还教给“我”革命道理,鼓励“我”走上 革命道路,这是本文所没有的。 5. 初冬的雪: 轻悠悠的,优雅,不会落太久;隆冬的雪:雄阔、壮 美,有声势,越下越大。 6. BAC 此句运用排 比句式以及比喻的修辞手法,对陕北隆冬雪花由 小到大的变化过程进行了细致的描写。“窸窸窣 窣”“体形就大了”“呈帘状向大地坠涌”分别对应 了“柳絮”“花瓣”“棉絮”。 7. 运用了想象的手 法,罗列陕北众多的地名,突出了陕北隆冬的雪之 大;赞美陕北人民的家国情怀;突出祖国的大好河 山;赞美陕北的雪所蕴含的精神———豪迈、信念、 光明。 8. 使用叠词,增强了语言的节奏感和韵 律感,生动地写出了陕北人民的种种生活场景,表 现出陕北民俗风情的妙趣,表达了作者对陕北以 及陕北人民的喜爱和赞美之情。 9. 家国情怀, 陕北革命中催生的豪迈、信念、光明,陕北人民生 活中所表现出来的妙趣。 示例:我们在生活中, 要热爱祖国的大好河山,更要学习陕北人民在革 命年代所表现出来的家国情怀,要时刻谨记陕北 革命催生出的豪迈、信念和光明。 10. (1) 穿行 田间,欣赏美景 (2) 进入芦荡,感受美妙景色 11. 美好的田园风光深深地留在了“我”的心里。 12. (1) “绿肥”与“红瘦”形成对比,引用李清照词 句,简洁而形象地写出了盛夏绿叶茂盛、花朵稀少 的季节特征,衬托了后文看到各色野花的欣喜之 情。 (2) 运用比喻的修辞手法,把芦苇叶比作 “帐幔”,把芦荡中的声音比作“乐曲”,生动形象地 写出了芦苇的茂盛稠密,声音的美妙动听,表达了 作者对芦荡风光的喜爱与赞美。 13. C 解析:此处无须停顿。 14. 示例:走进田园,感受田园之美,能使人摒弃 拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度,从而追求 真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生活方 式,净化人的心灵;回归田园就是回到精神的家 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 13 园,回到血脉和心灵的安住之所,精神得到滋养。 我也有这样的感受,周末我去到乡村,感受那里风 清水静、禾秀蛙鸣的美好,心中的烦闷顿时一扫而 光,只觉心旷神怡,内心宁静。 专题四　作文园地（一） 1. 提示:材料中培根语录后引出了三种欣赏,这 既可以作为议论文的中心论点,也可以作为记叙 文选材立意的角度:即可以写“我干了什么得到了 别人的欣赏”,也可以写“我如何学会了欣赏别人”, 还可以写“我如何学会了欣赏自己”。 2. 提示: 材料中的“你”“青春”“梦想”是关键词,要表达的 是展望未来,青春可期。写作时可以围绕“我的梦 想是什么”“我为