基础进阶-专题四 语病的辨识与修改-【通城学典】八年级语文暑期升级训练（部编版）

3 它如桂花 绽放在九月金黄的稻田边 9. 示例 一:用文字传递温暖 能让人回味无穷 示例二: 用言语传递温暖 能让人豁然开朗 10. 示例: 美在淳朴的人情 平桥村人的善良友爱在鲁迅笔 下绽放温馨 11. 示例:倾听是划破夜幕的流星 能给绝境中的人们带来希望 12. 示例:我喜欢 纵观广阔无垠的大海 因为它使我的心宽广 13. 示例:雄鹰在蓝天翱翔 是为了探寻奋斗的 目标 14. 示例:人生宛如肥沃的土壤 终能使 娇嫩的树苗长成茂密的大树 15. 示例:知识的 根系/扎得越深,/才能的树干/拔得越高。 如何解答“另写式”仿写题 解答“另写式”仿写题,关键在两个方面: 一是吃透例句。我们要认真研读题目中的 例句,不但要弄清该句所表达的意蕴,而且要分 析清楚其语法结构,从而为仿写寻找“模板”。 二是精心选择。“另写式”仿写题一般不会 提供具体的仿写对象和内容,因此,解答时,我 们要“扬长避短”“避生就熟”,选择自己熟悉的 话题来仿写,适当展开联想与想象。 专题四　语病的辨识与修改 1. C 解析:“主要是因为……”和“……造成的” 两个句式杂糅,可删去“而造成的”。 如何修改病句 修改病句时可以采用“一读、二找、三改、四 查”的顺序: 一读,读通句子,弄清句子本意。修改病句 的前提是不能改变原句的本意,只有先弄清句 子的本意,才有可能正确修改。 二找,确定句子的病症。要修改病句,就要 找到句子的“病症”,确定“病因”。我们可根据 病句常见的几种原因,查找病症,分析病因。 三改,对“症”下“药”。根据语句的病症及 病因,充分运用学过的语法等知识,认真思考, 采用增(补)、删(减)、调(序)、替(换)等方法,把 错的地方改正。 四查,改完后还得重新再读一两遍,看看有 问题的地方是否都修改了,修改是否恰当,是否 保持了句子的原意等。 2. C 解析:③句应把“只要”改为“只有”。 3. C 解析:A项,语义重复,删去“约”或“左右”; B项,两面对一面,应删去“能否”;D项,搭配不 当,“回荡”和“眼神”搭配不恰当,可删去“和妈妈 深情的眼神”。 4. B 解析:A项,语序不当,应将“广泛”与“引 起”对调;C项,成分残缺,应删去“使得”;D项,否 定不当,应删去“不”。 5. B 解析:A项,语序不当,“改进”和“整理”应 互换位置;C项,指代不明,产生歧义,可将“他”改 为“张老师”或删去“他的老同学”;D项,成分残 缺,应在“文明”后面加上“的进程”。 6. B 解析:A项,一面对两面,可在“真正”前加 上“能否”;C项,成分残缺,应在“阵地”后添加“建 设”;D项,语序不当,“集资铸成”应与“提出倡议” 对调。 7. D 解析:A项,句子后半部分改为“不仅有利 于中国自身的可持续发展,也在全球应对气候问 题方面具有建设性意义”;B项,将“左右”删掉; C项,将“使用”与“接受”对调。 8. C 解析:缺主语,应删去“通过”或“使”。 9. (1) 成分(或:由、制成的) (2) 降低 降解 (3) 等 问题(或:难题) (4) 发展新经济 降低成 本 10. (1) ① 将“开展”改为“召开”。 (2) ② 删去“大约”或“左右”。 (3) ③ 将“进行整改” 与“停止破坏行为”调换位置。 11. 消化 品味 专题五　标点符号、语法与修辞手法 1. D 解析:第一处:嫦娥五号成功返回、“天问一 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 专题四　语病的辨识与修改 1. ★(广东中考)下列对病句的修改不正确的一 项是 ( ) A. 在应对全球气候变化、构建人与自然生命 共同体方面,中国始终是贡献者、参与者、 引领者。(“贡献者”“参与者”互换位置) B. 电视节目《国家宝藏》以文化为内核、以 综艺为外壳,融合了多种创作手法,遭受 了观众的好评。(把“遭受”改为“赢得”) C. 长期吃外卖快餐的人容易生病,主要是 因为油盐摄入过度以及饮食结构不合理 而造成的。(在“容易”前加上“之所以”) D. 粤剧《白蛇传·情》郑州演出终场谢幕 时,随着掌声经久不息,反映了中原地区 观众对岭南传统文化的接纳与欣赏。 (删掉“随着”) 2.