2.2我们怎样区分声音-2021秋八年级物理上册【名师学案】分层进阶学习法（粤沪版）

八年级物理上册·YH 助学助教优质高效 2.2 我们怎样区分声音 名师点津 1.使人愉悦的声音叫做 令人厌烦的声 日常生活中习惯用“尖细”和“低沉”来区分音调。 音叫做 尖细的声音音调高，低沉的声音音调低。 0 2.物理学中，把声音的高低叫做 0 声源振 核心知识点二用波形比较频率 动次数和所用时间之比称为 ,用 彩 3.甲声音波形如左图所示，把音调比甲高的乙声音输 示，它的单位是 ,简称 ,符号 入同一设置的示波器，乙声音波形是右图中的哪一 是 幅 3.声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动 的频率 ,音调 ；声源振动的频率 ,音调 4.如图所示，甲、乙两 个音叉的 不同。在相同时间 内，甲振动次数少， AAAAAAAAA4 田 C 频率 ,音调 乙 7VVVVVVVV 4.如图所示，为相同时间内的两波形图，对比可知，图 ；乙振动次数多，频率 ,音调 应为男中音歌唱家的声音波形图，另一幅图 5.通常，儿童说话的音调比成年人 ,女孩的音 为女高音歌唱家的声音波形图，你判断的理由 调比男孩 0 人的听觉频率范围是 Hz 是 至 Hz. 01基础练 核心知识点一声音的高低一音调 1.蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动 5.如图所示，要使小提琴发出的声音的音调变低，可以 450次左右，不载花蜜飞行时平均每秒振动300次左 采取的方法是 ( 右，有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是 A.拉紧弦线 采了蜜回家，养蜂人主要是根据什么来辨别的() B.增加发声部分弦的长度 A.声音的音调不同 B.飞行远近不同 C.缩短发声部分弦的长度 C.飞行路线形状不同 D.飞行高低不同 D.用更大的力弹拨弦线 2.小华在做“探究影响音调高低的因素”的实验时，将 一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它 发出的声音，同时注意观察钢尺振动 的 ;改变钢尺 ,再次拨 动，使钢尺两次振动的幅度大致相同。实验记录的 表格如下，请将其填写完整 第5题图 第6题图 钢尺振动的快慢慢 较快 快 6.如图所示，琴师在二胡演奏时，用弓拉动琴弦，使琴弦振 音调的高低 较高 动而发声；表演中不断用手指控制琴弦长度，这样做的 归纳表中数据可以得出结论：音调的高低跟声 目的是为了改变声音的 源的 有关， 越高，音调越高。 优质 课堂 优质课堂教学相长 高效课堂新模式 18 名师点津 大的音叉，敲击时发出声音的 越高。 1.波形图中，横向每个方格代表的时间相同。比较 频率时，只需要比较图像中最高点（波峰）的个数即可。 2.弦乐器的发声频率与弦的长短、粗细、张紧程 度有关。越短的弦音调越高；越细的弦音调越高；绷 12.编钟是我国春秋战国时代的乐器（如图所示），用相同 得越紧的弦音调越高。 的力度敲击大小不同的钟能发出不同 的 02综合练 声音。 7.如图是“探究影响物体音调高 低因素”的实验装置。下列说 法不正确的是 ( ) II TIT FDJRTAR A.通过改变钢尺伸出桌面的 H00000ngonnoe" 长度来改变钢尺振动的频率 第12题图 第13题图 B.各次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控 13.小明是一位音乐爱好者，平时喜欢吹口琴，学习了 制变量法 声音的知识后，他想弄清口琴的发声原理，于是便 C.钢尺伸出桌面越长，振动越快 把自己的口琴拆开，发现口琴的琴芯结构如图所 D.物体振动得快，频率高，发出的声音音调高 示，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一 8.下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波 排铜片，这些铜片在气流的冲击下发出高低不同的 器上显示的波形，三者发出声音的音调关系是( 声音，对照小明的发现及示意图填空： (1)较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的 铜片振动 (选填“快”或“慢”)。 (2)如图所示中的I区是 音区，Ⅱ区是 音区，Ⅲ区是 音区（选填“高”“中” 音叉 钢琴 长笛 或“低”)。 A.音叉的音调高 B.钢琴的音调高 03冲刺A C.长笛的音调高 14.(创新提升题)某研究小组利用一些长 短、粗细不同的琴弦，进行了探究“音调 D.三者的音调一样高 和哪些因素有关”的活动。他们选用的 9.下面是一些正在振动着的物体：甲、手臂以每秒2次 琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴 上下挥动；乙、蝙蝠的小嘴发出的频率为10Hz的声 弦的直径关系：a=c=d<b),并且每根琴弦固定在 音；丙、被小锤敲击的频率为256Hz的音叉。对以 “音箱”上的松紧程度一致。 上一些物体的说法，正确的是 () A.人耳能听到甲、乙、丙发出的声音 龙 B.人耳只能听到甲发出的声音 d ( C,人耳只能听到乙发出的声音 (1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应 D.人耳只能听到丙发出的声音 选择琴弦 (选填“a