1.2 化学是一门以实验为基础的科学（课件）-2022-2023学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版)

2022-2023学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版) 第一单元 走进化学世界 Entering the chemical world 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 本课件内嵌3个视频，即点即播，使用方便（此页可删除）。 说明：本课件使用WPS制作，使用WPS体验更佳效果。 视频1：中国古代炼丹术 视频2：对蜡烛及其燃烧的探究 视频3：人体吸入的空气与呼出的气体成分有什么不同 学习目标 - Learning objectives - 1. 初步了解实验探究的过程 2. 学习观察和描述实验的方法 3. 认识实验对学习化学的重要意义 视频：中国古代炼丹术 化学是一门以实验为基础的科学，我国古代的炼丹术士还有西方的科学家们发明了许多实验器具并且取积累了大量的化学知识。 蜡烛是我们生活中常见的物品，你留意过蜡烛在燃烧前后的现象吗？ 探究一 对蜡烛及其燃烧的探究 探究一 对蜡烛及其燃烧的探究 操作 现象 结论 点燃前 观察色、味、态、形 用刀切块，投入水中 很容易被切开，浮在水面上，在水中不溶解 质软、密度比水小、难溶于水 白色、无味、固态、圆柱体 操作 现象 结论 点燃时 ①用火柴点燃蜡烛 火焰分为三层，外层明亮，内层暗 火焰分为外焰、内焰和 _______三层 ②将一根火柴梗迅速平放在火焰中1s后取出 外层明显变黑，内层几乎无变化 ______温度最高， ______温度最低 ③用干冷的烧杯罩在火焰上方;片刻取下烧杯,再在火焰上方罩一涂有澄清石灰水的烧杯 烧杯内壁有水雾 蜡烛燃烧生成了 _____和__________ 澄清石灰水变浑浊 焰心 外焰 水 焰心 二氧化碳 熄灭时 操作 现象 结论 ①将蜡烛熄灭 有白烟生成 ②将白烟点燃 蜡烛重新燃烧 白烟是石蜡蒸汽凝结成的固体小颗粒 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？ 1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质变化的过程（包括变化前、变化时、变化后等）以及对结果的解释和讨论。 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 实验探究的一般思路 1.烟和雾的区别？ 烟：固体小颗粒 雾：小液滴 ☆查阅资料☆ （1）CO2气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明CO2气体也越多。 （2）氧气可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气越多。 （3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 （4）空气主要有氮气和氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等。 探究二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？ 1.提出问题 呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量等可能不同。 2.猜想假设 探究一 探究人吸入和呼出气体的不同 3.实验探究过程 （1）收集空气(控制变量) （2）收集呼出的气体(排水集气法) 空气样品 （3）比较呼吸前后氧气含量的变化 操作 将燃着的小木条分别伸入两只集气瓶中 现象 盛有空气的集气瓶中小木条___________，盛有呼出气体的集气瓶中的小木条______。 结论 呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的____  少 无明显变化 熄灭 操作 向两只集气瓶中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 现象 盛有空气的集气瓶中____________，盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水________。   结论 呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的______。  无明显变化 变浑浊 多 （4）比较呼吸前后气体中二氧化碳含量的变化 操作 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气 现象 放在空气中的玻璃片__________，哈气的玻璃片上有______出现  结论 呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的_____ 水雾 无明显变化 多 （5）比较呼吸前后气体中水蒸气含量的变化 ①呼出的气体中氧气的含量比空气少。 ②呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 ③呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 （7）反思与评价 （6）解释与结论 1．观察实验的方法是： （1）观察反应前物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质； （2）反应过程中物质的变化及现象； （3）反应后的现象及生成物等。 2．实验探究的一般步骤： 发现问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→收集证据→解释与结论→反思与评价 1.下列气体能使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡蒸气 B 2.疫情期间，很多地方用84消毒液进行消毒。小明想知道84消毒液为什么能消毒杀菌。就小明的“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的是（ ） A．提出问题 B．建立假设 C．