精品解析：广东省东莞市2021-2022学年高二下学期期末语文试题

皇学利网交组卷吗 2021-2022学年度第二学期教学质量检查高二语文 本试卷共23题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目 指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用 铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 红色文化来源于党带领人民在革命、建设、改革中真实的实践故事，但由于社会生活环境的变化，人 们很难对历史景观进行场景式书写，如何让历史场景在新时代活起来，智媒技术为其提供了可以借鉴和参 考的路径，成为新时代红色文化叙事的场景逻辑。 打破叙事的时空观念，重构“沉浸式”体验扬景。由于传播能力有限，人们的传播活动大多发生在固 定的时空场所，智蝶技术的出现打破了传播框定的限制，使信息的互动更加立体。媒介联通传受双方，将 他们置于同一虚拟空间之中，在这一空间中的信息传输与反绩活动构建起各种各样的叙事场景成为智蝶传 播的主要特征之一。线上虚拟空间的运用，为红色文化的传播建构了更广闲、自由的空间。红色历史故事 是红色文化最鲜活的载体，真实鲜活的故事浸润着红色文化的常高性和神圣性，能够让人民群众厘清戏说， 拒绝庸俗，崇尚英雄。智蝶技术的运用可以更好地发挥红色文化崇高的精神和价值内核，通过虚拟技术打 造出鲜活的历史场景，让红色精神在影像的流动和沉浸的场景中强化红色文化的当代表达。例如，打造出 没有围墙的红色纪念馆和虚拟仿真“沉浸”体验馆，实现线上虚拟空间和线下真实体验的有机结合，提升 红色文化的传播效能，增强其辨识度。同时，在“互动”和“服务”上下功夫，设置友好的交互界面和参 与环节，如文化知识问答、一键换装、虚拟场景线上体验等，增强文化产品的趣味性和沉浸感。 强化人民群众作为红色文化叙事的主体地位。人民群众不仅仅是优秀精神文化的创造者，更是优秀精 神文化生生不息的传承人。红色文化的叙事要明确坚持大众的主体地位，增强用户第一视角的代入感，将 用户放置在第一人称的逻辑主体展开叙事的思维与实践，使用户由第三人称的局外观看者转变为第一视角 的目击者和参与者，增强受众在场景中的体验感。新时代诠释红色文化，更要明确大众在文化传播中的主 体地位，坚定不移地走群众路线，以场景叙事为新视角，更新传播语态，探索年轻化、草根化、轻量化的 第1页/共10页 学科网 空组卷 文化传播路径，以更生动的形式、更亲和的叙事表达，让红色文化深入人民群众，营造出积极向上的传播 氛围，进一步巩固、壮大红色文化的思想内核和影响力。 红色历史不能成为停留在过去的历史，而应当成为当代人的集体记忆，将红色文化与当下智蝶技术相 结合，不断革新红色文化的保存与展示方式，创新其媒介记忆的形式，保护、传承好红色文化，是新时期 做好红色文化传播的重要路径之一。 (摘编自蒋军营《智蝶时代红色文化的传播路径分析》) 材料二： 网络媒介作为红色文化资源传橘的重要梁道，能够最大限度实现红色文化资源的物件、图像、音频和 视频等融合，并通过数字化方式进行立体传播。但团于网络传播的去中心化、碎片化、分众化和沉默的螺 旋效应，红色文化资源的吸引力可能会被分解动摇。 一是网络传播速度和传播容量限制内容的完整性呈现，红色历史事件、红色苹命人物往往具有细节繁 琐、过程曲折、要素丰富等特征，网络传播中的眼球经济和流量导向可能导致对完整的事件、严肃的政治 人物进行片段式摘取，特别是结合社会热，点事件，在不同语境下对人物事件进行重新评价或分析，造成社 会大众对历史事件人物认知偏离。因此，红色文化的传播要善用“微手段”，采用大处着眼、小处着手、“见 微知著”的叙事手法和表现视角，打造生动、真实、高质量的微媒介产品，增强红色文化的吸引力、感染 力和影响力。 二是海量的网络碎片化信息容易淹没红色文化资源，使其在网路空间的话语主导权被侵蚀，其对于其 他非主流文化的整合力受限，在网络空间重大议题、话语筛选、事件讨论中未能发挥引导者角色。以“人 民日报”官方微博内容为例，关于孔繁森的专题报道评论人次为943、转发人次为2054：而某流量明星歌 曲《会好的》评论人次为2.5万、转发人次为111万，这种热搜、关注度的差距体现网络空间红色文化资 源影响力弱化的突出问题。因此，在保证内容的严肃性、教育性的前提下，要追求生动性、可读性，吸引 受众认真细致地了解红色文化。可将恢宏的红色文化分割成紧密街接且逻辑鎮密的精品小故事或动画等，