5.1物体位置的确定 教案 2021-2022学年苏科版八年级上册数学

苏教版初中数学八上《5.1物体位置的确定》教学设计 课型：新授课 一、教学目标 知识与技能：知道可以用数量（一对数）来描述物体（一个点）的位置. 过程与方法：知道数量的变化与位置的变化有着紧密的联系. 情感态度与价值观：通过解决本节“交流”中的问题，引导学生经历研究数量、位置变化的“全过程”，以利于增强学生“发现问题、分析和解决问题”的能力. 二、教学重点 知道可以用数量（一对数）来描述物体（一个点）的位置 三、教学难点 知道数量的变化与位置的变化有着紧密的联系. 四、教学方法 自主探究式教学 五、教学过程 5.1情境引入 5.1.1生活与数学 情境1：小视屏感受台风的危害性，进而引导思考：如何能预报台风的登录时间，降低人民损失？ 情境2：当我们走进电影院时，如何准确地找到座位？ ( 讲 台 )情境3：立足于情景2的体会，简明扼要的说说自己在班级的位置 5.1.2学以致用： 点A记为：5，十路；点B记为：10，十一路 ①分别说出棋盘上点C、D、E、F的位置； ②画出下列各点： 点M：7,六路 点N：13,十六路 小结：根据情景1—4，讨论小结平面内确定物体位置的常用方法： 1、经纬度定位法； 2、行列定位法； 讨论思考：日常生活中还有其他定位方法吗？ 情景4：影片欣赏：电影《特征部队2》狙击片段。 新知生成： 3、角距定位法。 5.2挑战自我 1. 如图是一台探测雷达的屏幕，现观测到Ａ处（120°，4）突然出现目标。 （1）如果你是雷达操作员，如何向上级报告目标点的准确位置？ （2）继续观测发现，目标点从A处运动至B处，然后又运动到C处，请你追踪报告目标点的运动路径。 5.3探索发现 1.如图，l是线段BC的垂直平分线，在点A沿直线l自上而下运动的过程中，图中的一些线段、角的大小也随着变化。 （1）∠BAC的大小是如何变化的？ （2）点A在什么位置时，△ABC是等边三角 形？是直角三角形？ 六、课堂小结 本节课，我们学习了哪些定位法？这些定位法有哪些共同特征？ 七、布置作业 八、板书设计 九、教学反思 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（