专题02 第二讲-2022-2023学年八年级上册古诗文讲义

1 答谢中书1书2 陶弘景 山川之美，古来共谈3。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇4，猿 鸟乱5鸣；夕日欲颓6，沉鳞竞跃7。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 陶弘景（公元 456—536 年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏 南京）人，号华阳隐居（自号华阳隐居）。著名的医药家、炼丹家、文 学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》、《集金丹黄白方》、 《二牛图》、《华阳陶隐居集》等。陶弘景生活在南北朝时期，因政局 动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱， 所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的 安慰。 一、古今异义 ①四时俱备 （时 古义：季节；今义：时间） （备 古义：具备；今义：准备、具备） 1 谢中书：即谢征（500—536） 2 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 3 共谈：共同谈赏的。 4 歇：消散。 5 乱：此起彼伏。 6 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 7 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 2 ②晓雾将歇 （歇 古义：消散；今义：休息） （晓 古义：清晨；今义：知道） ③夕日欲颓 （颓 古义：坠落；今义：消沉，萎靡） ④古来共谈 （谈 古义：称赞；今义：谈论） 二、一词多义 未复有能与其奇者 与：参与，这里指欣赏；奇：形容词作名词，指山水奇丽 答谢中“书”书：与“中”合用为官职名； 答谢中书“书”：书信。 三、词类活用 五色交辉：名词作动词，辉映 一、课文层次 全文可分三部分： 1.“山川之美，古来共谈”，总领全文。 2.中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”， 最后分“晓”与“夕”两层来写。 3.结尾以感叹总括前文。 二、重点问题解析 1.作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？ 答：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。 3 2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 答：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是 声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 3.品析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写 取得怎样的表达效果？ 答：猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即 可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 4.“乱”字用的好不好？为什么？ 答：“乱”巧妙地体现了猿和鸟叫声的此起彼伏。以声衬静，从而反衬山林的幽静。 5.“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？ 自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也 有与谢灵运比肩之意。 6.本文表达了作者怎样的思想感情？ （1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者8，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦 未寝，相与9步于中庭。庭下如积水空明10，水中藻、荇11交横12，盖13竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲 人14如吾两人者耳。 8 念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。 无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。 9 相与，共同，一同。 10 空明：清澈透明 11 藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。 12 交横（héng）：交错纵横。 13 盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于‘大概’，这里解释为‘原来是’。 14 闲人：闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。 4 《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083 年），当时，作者被贬谪到黄 州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他 以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十 二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美 妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 1.一词多义 （1）与:相与步于中庭。(跟，向。介词) 念无与为乐者。(和，连词。) （2）遂:遂至承天寺。(于是) 遂迷，不复得路。(终于)《桃花源记》 （3）至:遂至承天寺。 (到) 寡助之至。 (极点) 《得道多助失道寡助》 （4）寻:寻张怀民。(寻找) 未果，寻病终。(不久)《桃花源记》 （5）空:庭下如积水空明。(