第二单元 7 回忆我的母亲-八年级上册语文【1+1轻巧夺冠优化训练】(部编版)

★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 ．__________________参俗案及解析 2髻杳诘挫网络发达，传递情感和交流思想的途径多而且方便，而纸质书 3朝花夕拾_鲁迅周树人豫才文学思想革命呐喊信传递速度慢，不便于及时沟通交流。 彷徨故事新编朝花夕拾野草解析：作答本题时，无论认为有没有必要都可以，只要观点明 4(1)从外貌(黑瘦、八字须，戴着眼镜)，举止(挟着一叠大大小小确，理由充分、表述合理有序即可。不要求统一答案。 的书)，声调(缓慢而很有顿挫)等方面来描写。反映了藤野先写作技法训练 生生活俭朴、治学严谨、正直热忱的高尚品质， （2)①添改讲义；工作认真负责。②纠正解剖图；对学生严格要23示例：她大概30来岁，眉间脸上却满布着岁月的沧桑。她身 求。③关心解剖实习；热情诚恳。④了解女人裹脚；具有求实穿着单薄的衣服，在寒风中微微颤抖。一阵风吹过，她把 精神。 怀中的婴儿搂紧了些。婴儿偎依在母亲的怀里，或者说。是母 课堂巩固训练 亲偎依在婴儿身上。她紧紧地抱着孩子，搂得很紧，恨不得把 自己的体温分给孩子一半，却忘却了自己依然坐在这冰冷刺 5A解析：B项中的“陌”应读 mo ；C项中的“剖”应读 pou ；D项骨的地上，还在颤抖…… 中的“佛”应读f 中的师应读_1 6C解析：C项中的“迭”应为“叠”。7回忆我的母亲 7B解析：“精通时事”在文中是讽刺的说法。他们“精通”的自主预习训练 “时事”，其实是一些无聊的事。 8C解析：A，B，D三项中的加点词语都是褒词贬用，C项的感 1niheng zhou chuo 情色彩没有发生变化。2塾衙睦徙___ 9（1)肖像描写（2)语言描写（3)心理描写（4)神态描写3(1)朱德选集朱德革命军事政治 10B解析：明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者思想感（2)叙述描写生活经历真人真事简洁平实 情的变化。4(1)记叙了母亲煮饭，种田，喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、和气待 11(1)是作者离开东京去往仙台见到藤野先生的缘由。（2)表人、周济穷人等小事和母亲同情革命、支持儿子的事情。表现 现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要了母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈、坚强不屈，深明大义的性格特征。 动机。”（3)对下文写藤野先生作正面陪衬。（4)对藤野先2)有助于抒发作者的感情，可以突出人物的品质，揭示事件的 动机。 ～生作反面衬托。_（5)是作者与藤野先生告别的直接原因。意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。 )阅读强化训练v)课堂巩固训练 12描写“清国留学生”的丑态，写出对他们的厌恶，既是作者去仙5D解析：A项“订”应读ding；B项“廖”应为“寥”；C项“蓦”应 台的直接原因，也是作者与藤野先生相识的原因。同时暗示读 mo 。 了作者与他们不同，作者是一个寻求救国良策的爱国青年。6C解析：A项中“迁涉”应为“迁徙”；B项中“碾转”应为“辗 13(1)表明了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。这帮”清国留转”；D项中“解衣缩食”应为“节衣缩食”。 学生”留着辫子，而且“盘得平””油光可鉴”，表明他们精心打7A～解析：仔细辨析近义词的区别。 扮；”扭几扭”写出他们招摇过市，自我陶醉的丑态。 8D解析：把句号放在引号内。 （2)反语。表达了作者强烈的愤懑，讽刺之情。 「9A解析：B句前后搭配不当，把“习惯”和“态度”调换位置；C 14承上启下，引出作者与藤野先生的相遇。 句成分残缺，可在“特点”后加“是”；D句关联词使用不当，把 15（1)日本爱国青年。 （2)闲看枪毙犯人的围观的中国人。“只要”改为“只有”。 16民族自尊心受到严重伤害10B解析：这句话是抒情，其他各句都是议论。 17看电影时，仙台医学专门学校的讲堂里学医救国决定弃11C=解析：小说的三要素是人物，情节，环境。 │12示例：父爱如阳光让我沐浴了它的温暖与恩泽父爱如春 18老师给“我们”讲什么是语文；老师当众说“我”的作文差；事后风让我享受了它的温暖与细腻 老师又具体指出“我”的作文的缺点。)阅读强化训练 19她告诉“我们”什么是语文，批评“我”，事后指出“我”的作文的13①教给“我”与困难做斗争的经验。②给“我”一个强健的身 缺点，可见她是一个知识渊博、教学方法独特，对学生要求严 格、关爱学生成长的老师。体，一个勤劳的习惯。③教给“我”生产的知识和革命的意志。 解析：结合文章内容，分析人物形象。14不能。因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创 20“踢”表现出当时“我”的愤怒情绪和对老师粗鲁的态度，衬托造着”表明现在的历史正在由人民创造。 て语文老师的大气与宽容。解析：把握“了”和“着”所表示的时间意义。 21相同。藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来15抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩