第三单元 10 再塑生命的人-七年级上册语文【1+1轻巧夺冠优化训练】(部编版)

北教传媒享学科烟 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 参考答案及解析 满，与同学们围在一起说老师的“坏话”，甚至对老师心生怨恨，却 后冬的顺序。 从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师 一阅读强化训练 这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚、狭隘呀！ 15两个“不必说”与后面的“单是”呼应，用重点突出局部景物的 “好了，不浪费大家的时间了，开始上课！”大家安静下来，拿 方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是“我”的乐园 出课本。这堂课，我们都听得分外认真。 的中心。 第三单元 16“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，这些词语的运用，准确、生 动、传神地描写了捕鸟的整个过程。 9从百草园到三味书屋 17油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味 的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。到雪地里捕鸟， 女)自主预习训练 那快乐、那情趣，自在其中了。 1 zao gi bi ao 18行文线索。 2doniùcuan zan 19“我”对父亲在“我”看五猖会前逼“我”背书充满不解与不满。 3髓塾蜕箔 20示例一：运用了反复的修辞手法，强调了“我”背书的痛苦无奈。 4蜕锐霄宵 示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表现了“我”背书时的痛 5(1)确实。(2)垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。(3)人迹 苦无奈。 罕至(4)人声鼎沸 21示例：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的 6散文花夕拾周树人狂人日记 扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿童天性的压制 7(1)①一个和蔼、严而不厉的老师。由“戒尺不常用”可以看出 和摧残。 ②一个方正、质朴、渊博的老师。由“我”问“怪哉”虫看出他方 “核心素养训练 正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是个 22①示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。②示例：父亲要求“我” 渊博的人。③一个对孩子教育有方的人。由“我们”去后院玩， 在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。③《父亲 去的人多了不可以，一同回来也不可以能够看出。 的病》 (2)相同点：两个地方的乐趣都是儿童之乐，表现儿童对新事物 的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求。不同点： 写作技法训练 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学 23示例：不必说雄伟的中山陵、明孝陵，秀丽的玄武湖、莫愁湖：也 堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与 不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山：单是城西的三 快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂 座小公园一一清凉山公园、乌龙潭公园、古林公园就使南京够 借片刻逍遥。 迷人的了。 课堂巩固训练 10 再塑生命的人 8B解析：A项，“赞”应读Cudn:C项，“睡”应读qi;D项，“宿” 应读sU。 自主预习训练 9C解析：“沸”的意思是“水开”。 1 nian can zhang zan 10B解析：A.班一斑；C.象一像：D.扑一朴。 2múmo feng fèng 11A解析：“怪哉”是引用的部分，而且外面还有引号，所以它 3簇恍截翼翼 的上面应加单引号。 4浸侵截戮戳 12C解析：不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已 5(1)美好的东西太多，一时接受不完。(2)形容两件事物没有 经隔了七八年”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是 一点儿共同之处。(3)混为一谈(4)花团锦簇 因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所 6假如给我三天光明海伦·凯勒美 以用肯定的语气。 7(1)主要写了三件事：莎莉文老师教“我”认识具体事物：莎莉文 13C 老师教“我”认识和理解大自然：莎莉文老师教“我”理解“爱”的 14A解析：课文采用的是由远及近、由高到低、从静到动、先夏 含义。 七年级语文·上（人教版）|097 本资料为出版资源，独家授权学科网，盗版必究！ 北教传媒学利网 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 活轻巧夺冠代化00 (2)莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因 花。 一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的云。 势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维 写作技法训练 智慧和情感。可以说，莎莉文是一位出色的教育艺术家。 20示例：她的名字很有趣一赵苹果。与她的名字一样，她那张 一课堂巩固训练 圆圆的脸上总是洋溢着热情温和的微笑，像一个熟透的苹果， 8D解析：A项中的“和”应读huo:B项中的“怦”应读peng:C 给人很舒服的感觉。老师的眼睛总是发出慈祥、智慧的光芒， 项中的“涨”应读zhàng。 给人以希望和力量。老师喜欢把头发扎起来，看起来很有精 9冀冀一翼翼深一甚浑一混盛一胜 神。我爱