第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2022-2023学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

2022年怀化市中小学青年教师教学竞赛 教学设计表 县市区 麻阳县 组别 高中组 科目 历史 教学设计标题:中华文明的起源与早期国家 学情分析: 1.本课内容年代久远，内容庞杂，复杂概念多，对学生而言具有一定的学习难度。但同时本课具有内容丰富、形式多样的教学资源，有利于激发学生的学习兴趣。 2.本课是学生进入高中的第一课，学生基本是带着初中以知识为主的思维来上本课，所以本课要在落实知识的基础上，教授学生学习方法，培养学生的历史核心素养。 教学目标: 1.通过对中国境内远古人类的空间分布、从旧石器时代到新石器时代发展过程梳理，加强时空观念，从历史发展的角度认识中华文明的起源。 2.了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识早期文明产生的多源性和统一性（多元一体），解释这些文化遗存与私有制、阶级和国家产生的关系。 3.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解商周时期的社会状况，认识早期国家的特征。 4.通过对中华文明的起源与形成的学习，对中华文明产生深刻的认同感和民族自豪感。 教学重难点: 重点：中华文明起源的多元性；早期国家的特征 难点：私有制、阶级与国家产生的关系 教学过程: · 课前任务 1、知道本课学习目标（看学习单——了解） 2、通读教材了解本课基本史实，并完成学习单上的课前预习题 · 新课教授过程 导入：大家看一下这是甲骨文中的“史”字，甲骨文是我国已知的最早的成熟文字，那么在甲骨文中就记载了历史。历史如果是一条奔腾的河流，人们总想溯流而上，去追寻历史的源头在哪里。那么在原始社会，在生产力非常低下的蒙昧时代，人们是怎样解释人类的起源呢？通过神话故事，比如说盘古开天辟地、女娲造人。那么神话故事可不可信？能不能用来研究历史呢？这种口口相传的神话故事一定程度上是可以反映历史的，但是要实证历史，我们要用科学的手段、考古的发掘以及文献资料的解读来研究历史，那么今天我们就一起跟随考古的遗迹一起来探寻中华文明的起源与早期国家。 一、中华文明的奠基与诞生——原始社会时期 1、请同学们展示课前学习单的任务，梳理教材知识框架 教师：同学们，我们来看看课前预习大家完成的怎么样？首先是中华文明的奠基与诞生——原始社会时期，也就是旧石器时代和新石器时代知识点的梳理，哪位同学来展示一下自己的预习成果呢？（学生完成表格填空，老师补充纠正）