第一单元 3 乡愁-九年级上册语文【1+1轻巧夺冠优化训练】(部编版)

北教传媒的空学利圆 ★★独家授权★★ 轻巧夺冠、课堂直播、哈佛英语 参考答案及解析雪 变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。用在此句中属 的语言、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括 望文生义。 :出形象的特征和意义。 6D解析：后一句应划分为“因为/我对这土地爱得深沉…”。 15写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再 7C解析：这只鸟怀着一颗爱心歌唱祖国，抒发对祖国至死不渝 写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 的爱，而不是可怜、让人同情。 解析：本题考查对诗歌内容的把握。结合第二节分析即可。 8B解析：此题考查修辞手法的辨析。A项运用了反复的修辞： B项没有使用修辞手法；C项运用了借代、反复和对比等修辞； “你可知道这块神奇的土地/黄皮肤、黑头发是那样的美丽”可 D项运用了设问的修辞 以概括出第二节主要写了中国人民的“美丽”。“黄皮肤、黑头 9B解析：根据语境填空要注意两点：(1)认真读文，抓思路，理 发”是外貌，“敦厚”是性格，“顽强勇敢”是思想意志。 文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。(2)明确要填充的内容、 16抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，对未来充满 句式，使语意连贯。解答时首先要弄清叙述的对象，如“青芜如 希望的思想感情。 毯”对应③“诗是绿茵遍野…”；“雨声淅沥”对应①“诗是千缕 解析：本题考查对诗歌感情的把握。仔细阅读全诗，认真揣摩 缤纷…”；“花叶相辉”对应④“诗是红叶清风…” 字里行间所蕴含的情感。诗人借“土地”这个意象抒发了对中 国土地的赞美之情、对中国人民的赞美之情以及对祖国的思 阅读强化训练 念之情。如“坚硬的核里已绽开复兴的契机”写出了诗人对末 10D解析：在这两句诗中，那个比喻性的“假如”已经不存在了。 来充满希望的思想感情。 “我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公—诗人 学有所得·方法诗人感情、精神类题目解题技巧 自己。 11在诗的开头，诗人把“我”假设为“一只鸟”的形象，而且这“鸟” :(1)从题目入手，了解诗歌的主要内容：(2)提炼、分析诗歌中 的意象；(3)分析关键句，把握诗歌主题：(4)结合诗人的写作 饱受磨难、喉咙嘶哑，使读者立刻被诗人的忧患意识感染。这 种忧患意识来自对多灾多难的祖国的博大深沉的爱，与下文 风格、写作背景，、诗歌语言等领会诗人的感情、精神。 鸟献身于土地的精神相吻合。这就强化了诗人所要表现的 “核心素养训川练 “爱土地”“爱祖国”的主题。 17栏日二示例：诗海漫步栏目三示例：仰望星空 12这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形 象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身于土地 女写作技法训练 的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 18示例：蜡烛头上竖着一根羊角辫，在需要光明的时候，羊角辫 祖国献出一切的决心。 被点燃，蜡烛开始熔化自己，照亮世界。滴滴蜡珠犹如一串串 13(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。(2)拟人：蔷薇色的海 泪珠，凝固了，不能再燃烧了，但蜡烛无怨无悔。因此，古人用 浪抚爱着沙粒。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。 解析：本题考查对修辞手法的把握，要求学生掌握比喻、拟人 看到蜡烛，我不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。 的修辞手法。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相 他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生 似之点的乙事物来描写或说明甲事物：拟人就是把事物人格 学习征程上的蜡烛，永远照亮学生前行的路，而教诲则是那不 化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有 灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。 动作和感情的样子。 蜡烛啊！我赞美你，你燃烧了自己，照亮了别人！ 14“黄金般的相思”的含义是所有的中华儿女永远思恋祖国母 亲：用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女对祖国深沉 3乡 愁 凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟， 一自主预习训练 走进了改革开放的新时代。 解析：本题考查对诗歌的理解和把握。通读全诗，结合时代背 1 mei zhai fen mùlù愁湾浅浅峡 景，在理解诗歌含义的基础上回答即可。 2舟子的悲歌浓重的中国意识深厚的历史感 学有所得·方法如何鉴赏诗歌中的形象 3(1)作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了 诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把 它的对应物。在人生的不同阶段，“乡愁”分别寄托在邮票、船 握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情来理解形象的典 票、坟墓和海峡上。这样，诗人的乡愁就有所依附了。 型意义。尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想象 (2)统一，即结构相对匀称，每节之间的句子相对和谐对称：变 和联想把握诗