第一章 第三节《乡土中国》的学科价值-新课标高中语文学习活动丛书《乡土中国》（统编版）

优 盛 文 化 018 《乡土中国》导读策略 第三节  《乡土中国》的学科价值 《乡土中国》作为社会学领域的学术著作，其历史学价值、社会学价值不言而 喻。作为语文学科的阅读材料，依然有其独特的引领价值。赵旭东在《阅读 < 乡 土中国 > 的价值》一文中写道：“在一种前后、上下以及左右的社会与文化的比较 之中，切实感受到乡土中国其真正的存在价值。而不同学科的人 …… 而令他们惊 讶地找寻到《乡土中国》这本书的理解线索，从一种看似模糊实际精确，看似随 意实际微言大义，看似简略实际却充满着无限复杂性和可解释性的空间的张力之 中，中国意识得到了一种突显，而这恰是《乡土中国》这本书所能带给我们的真 正永恒魅力之所在。”1这魅力，在文字层面、文章层面尤其是文化层面、文学层 面都有独特的表现。 一、文字层面—核心价值引领 对乡土中国的研究，蕴含着对祖国历史的敬畏与尊重，体现着特殊时期对祖 国命运的担忧，对祖国未来的思考。费孝通身上有着浓重的民族责任感，他以实 际行为实践着忠诚爱国的高尚人格，以细致的社会调查引领青年学生考察乡土社 会现状与民族发展进程，把对国家命运的关心凝注进“乡土”，把抽象的情感转化 为一个个现象，一个个词句，一个个术语。“愚”“私”“家”“孝”“仁”“国”“礼” 等等，这些词语由一个个文字化身为富有生命力的“代言人”，讲述着发生在乡 土社会的平凡故事，体现着鲜活的风土人情，透露出浓重的爱国之意。 阅读乡土中国，就好像经历了一场乡村旅游，这些文字就像是解说词，有事 有理，有情有感，徐疾有度，深情地解说一个个乡村生活画面，讲述着乡土中国 过去的故事……社会学家费孝通意在超越课堂上传授知识，“引导学生敢于向未来 1　赵旭东 . 阅读《乡土中国》的价值 [N]. 南方日报，2018-10-10（13）. 28 优 盛 文 化 019 第一章　《乡土中国》的阅读价值 的领域进军”，实际上起到了以文化自觉唤醒历经磨难的中华青年进而反思国家 的命运与前途的作用。 不讲理而处处有理，不强调价值而篇篇有价值，这就是《乡土中国》。 二、文章层面—逻辑结构分析 对于《乡土中国》的学习，运用思维导图把握整体思路或者局部结构非常方 便。每一篇各个语段的组合及其关系，概括梳理即可发现条理；把各篇贯串起来， 14 篇的结构也清晰可辨，可谓逻辑严密，层次分明。 图 1　《乡土中国》阅读思维导图 乡土中国的本色在于人与空间的不流动，人与时间的不重复。人与时间的不 流动，呈现的是相对的静态，即文化传递、道德观念、家族制度，主要是人与人 之间的“私人”联系；乡村作为小社会，其静态的形成与维持在于礼治，因为奉 行的长老权力即长老统治，而不能是偏重社会冲突的横暴权力，也不能是共同授 予权力的同意权力。 14 篇文章组合有章有法，外在的显性的是角度或者关系，内涵的隐性的是作 者思考问题、研究问题的思路与方法，其内在逻辑的严谨性，既体现出对教学负 责的态度，更能体现出从事科学研究的高度。 29 优 盛 文 化 020 《乡土中国》导读策略 三、文化层面—传统文化认知 《乡土中国》这本书看起来很薄，文字量不大，但是内容博大精深。主要体现 在两个方面，一是对自己本民族文化的准确定位，二是明确了民族文化和外来文 化的关系。 社会学家费孝通通过系列调查，透过中国基层社会以及乡村错综复杂盘根错 节的人际关系，明确了乡土社会向现代社会转型过程中的文化特色—乡土本色， 而且通过许多事例与现象，探索总结出蕴含在乡土生活中的大致相同的文化形态 和文化心理。乡土中国的情结扎根于每个中国人的心底，是一种普遍的民族心理 体验，也是每个中国人的“根”，是一种集体意识的存在。它是传统文化作用的 结果，会通过血缘关系传递，而且将会随着中华民族的血脉一直传承下去。虽然 不断有外来文化的干扰，在发展的过程中也有一些人从意识形态方面排斥甚至拒 绝这种情结，但是绝对不会因为少数人的意识缺失和排斥拒绝而不复存在，反而 会更激起我们的文化自信。 这博大精深的优秀文化，是我们做好中国人的“骨气与底气”，是我们最深 厚的软实力。《乡土中国》中概括出来的孝悌、仁、忠等是我们最基本的文化基 因，修齐治平、教化权力是我们有别于其他民族的独特标识。这是我们的精神财 富，是中华民族绵延不绝的文化根脉。这些已传承五千多年的理念，已浸润并扎 根于每个国人之心，构成中华民族独特的精神世界，无论身处国内还是世界各地， 早已成为每一个华人日用而不觉的价值观。这，就是我们的文化自信。 四、文学层面—生动形象表达 《乡土中国》是费孝通在大学教授专业课的讲稿，对中学生来说，阅读理解 有一定的难度。进入 21 世纪 20 年代，中学生与中国乡村有一定的时空距离，即 使生活在农村，所看到的现代农村也已经不是八九十年前的农村了，已经融入了