《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿 2021—2022学年人教版高中语文必修一

奥斯维辛没有什么新闻 尊敬的各位评委老师，你们好！我是高中语文组的x号考生，今天，我说课的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。下面，我将从六个方面展开我的说课。 一、挖掘文本，说教材 《奥斯维辛没有什么新闻》选自人教版高中语文必修一第四单元，本单元主要学习新闻和报告文学。而本篇新闻中，作者通过不同的场景，为我们展示了二战中犹太人曾遭受的苦难，满含着对历史的反思。 2、 关注差异，谈学情 3、 依标扣本，述要求 针对教材编排特点和高中生的思维特点，我从新课标中“提升学生语文学科素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标： 1. 了解新闻的特点和结构，体会这则新闻蕴含的情感和独特的写法。 2. 引导学生了解法西斯的暴行，反思历史，珍爱和平。 其中，我将教学重点设置为：理清课文结构，学习新闻的艺术特点。 教学难点设置为：体会这则新闻蕴含的情感和独特的写法。 以上的教学目标具体凸显出语文核心素养在本课中的落脚点，所谓“弱水三千，只取一瓢”，把教学集中在一两个核心点上，才能真正实现一课一得，回归语文教学的朴素本色。 4、 突出主体，道方法 我坚持学生主体作用与教师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的有机统一；因此，在教法上，我主要采取以读代讲法，品析词句法，点拨启示法等教学方法，而学生主要采取质疑问难法，交流讨论法，圈点勾画法等学习方法，真正让语文课堂变成学生的课堂。 5、 立足方法，讲过程 接下来，我来说一说我的教学过程，这也是本次说课的重点。 环节一：课堂导入 我将这样导入： 伯罗列夫斯基有一首诗，叫做《我的故乡》：“我的故乡，有百万坟墓；我的故乡，让战火烧尽；我的故乡，是多么不幸；我的故乡，是奥斯维辛。”那奥斯维辛，究竟是一个怎样的地方呢？今天，就让我们一起走进本篇课文，《奥斯维辛没有什么新闻》。 这样导入，不但使学生清楚了本节课要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。 环节二：整体感知 首先，我会利用多媒体向学生介绍奥斯维辛集中营，以及新闻的基本结构：标题，导语，主体，背景，结语。然后，请学生快速浏览课文，指出本则新闻的结构组成部分，并梳理全文脉络。 环节三：深入研读 对课文内容有了初步了解之后，我将带领学生进入具体文本的分析。我将以标题作为切入点进行展开。向学生提出疑问，“课文题目为什么要叫’奥斯维辛没有什么新闻’？”请学生以小组合作探究的方式进行