《语文园地三》（教案）部编版语文四年级下册

《语文园地三》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文四年级（下册）第三单元 单元主题：现代诗 课 时：第1课时，共2课时 授课对象：四年级学生 设计者： 【目标制定的依据】 1.课程标准的相关要求 （1） 基于阅读：联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；对文中不理解的地方提出质疑。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 （2） 基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。 （3） 基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 （4） 基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。 2.学情分析 （1） 基于阅读：通过之前的学习，学生能够主动积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，难点在于把握诗歌的特点。 （2） 基于习作：通过本单元对于诗歌的学习，以及综合性学习的开展，在阅读了一定量的诗歌之后，学生对于诗歌已经有了充分的认识，能够整体上把握现代诗的特点，但是学生在表达和创作上还是有一定的难度。 （3） 基于口语交际：学生能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，在学生对现代诗歌有一定的认识后，能够交流自己的发现和感受。 （4） 基于综合性学习：通过之前的学习，有目的地搜集资料，共同交流。能在教师的指导下，在活动中学习语文、学会合作。 3.教材分析 “交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点，旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。 “词句段运用”安排了两项内容。第二题是仿照示例写短诗，旨在通过言语实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。如果学生有自由表达的愿望和能力，还是应当鼓励学生突破示例的限定，尝试自己写诗。 “日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感。第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值。第3句名言指出了现代诗