《每年一部“新词典”-- 新词语》教学设计 2021—2022学年人教版高中语文选修《语言文字应用》

《每年一部“新词典”——新词语》 教学设计     教学目标：         1、通过欣赏课本剧《雷雨》，分析词语的变化规律。        2、通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。 3、理解新词语出现的途径，学会理性分析和使用新词语。         4、新词新语使用规则----得体     教学重点：词汇使用的规范性     教学难点：归纳新词汇出现主要途径，正确对待新词新语。     教学设计：        1、教学内容分析：     选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。        2、学生分析：     学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新词语比教师多，可以放手让学生自己解决。对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。     所以本课设计为：探究课型     教学步骤：        一、导入新课    生活中的语言总是色彩斑斓。“压力山大”不是指历史人物“亚历山大”，而是指生活中的压力非常大。“粉丝”不仅仅指做食物的粉丝，还指追星族。“豆腐渣工程”不是指豆腐渣做成的工程，而是指施工质量劣质的工程。今天让我们走进新词新语，感受语言的魅力。        二、欣赏课本剧《雷雨》     同学们留意《雷雨》中人物称呼的变化，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？以下是《雷雨》的剧本。    ［朴园由书房上。  朴 繁漪！（繁漪抬头。鲁妈站起，忙躲在一旁，神色*大变，观察他。）你怎么还不去？  繁 （故意地）上哪儿？  朴 克大夫在等你，你不知道么？  繁 克大夫，谁是克大夫？  朴 跟你从前看病的克大夫。  繁 我的药喝够了，我不预备在喝了。  朴 那么你的病……  繁 我没有病。  朴 （忍耐）克大夫是我在德国的好朋友，对于妇科很有研究。你的神经有点失常，他一定治得好。  繁 谁说我的神经失常？你们为什么这样咒我？我没有病，我没有病，我告诉你，我没有病！  朴 （冷酷地）你当着人这样胡喊乱闹，你自己有病，偏偏要讳病忌医，不肯叫医生治，这不就是神经上的病态么？  繁 哼，我假若是有病，也不是医生治得好的。